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《看海》教学设计
教学目标
1 5 个生字,理解生字组成的相关词语。
2
同特点。
3
教学重点
感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备
海潮的录像资料。 (布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。 )
教学时数
1~2 课时。
教学过程
一、导入新课
1 有小朋友到海边旅游过吗?谁能说说你看到的大海是什么样子的?
2
们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》
这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文,理清课文脉络
1
2
通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。注意指导:隙(xì)
间、澎湃(pài)、潮汐(xī)的读音。
3
教师引导学生明确, 课文先写了 “从山上望”,再写了 “到沙滩上看”,还写了 “看
潮水涌在石块间” 。
4 `海,构成了全文的第二、三、
四段,也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文
中起什么作用?引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:大
海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。
5
达看海的愉快。 接着写从不同的角度看海所见到的不同景象, 最后写自己看海的
感受。
三、深入研读课文,感受潮水不同特点的美
1
(1)这段课文写的是在什么位置看海?(从山上望下去……)
(2 )出示句子,齐读:你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水
拥到沙滩上了,接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思?
从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?(引导学生感受从山上望下
去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和的美。 )
(3 )学生读上面这两个句子,边读边想象潮水轻柔的动作,读出自己
的想象和感受,读出一种柔和的动态美。
2
(1)自由读这段课文,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?
(引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。 )
(2 )读初上潮时的情景,注意读出“卷”的轻柔。
(3 )理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥” “跃”“跌”“跳”“飞”
“怒号”“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。抓
住“升起一阵阵的白烟……” “那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头
滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花, 像是长明灯,照耀在海面上……”
等句子,用录像播放海潮翻滚的场面。 让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的
色彩,激发学生激越、喜爱的感情。
(4)美读第三段,注意引导学生边读边想象画面,朗读的感情由轻柔,
逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果。
3
(1)理解“石隙” “激荡”“前窜后缩”等词语。
(2 )引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣,体
会其“有味”。
4
(1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?看到的景象具
有什么不同特点?(让学生简述。 )
(2 )不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。那么,读了以上内
容,你有什么感受。自由说说。
(3 )学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的
感受。
四、回归全文,体会作者感情
1
2
五、完成以下作业
(1)巩固识字,指导书写。
(2)抄写自己喜欢的好词佳句。
附:板书设计
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