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小学高年级作文指导策略 高年级的作文教学是低、中年级作文教学的发展，重点是篇的 训练。 高年级作文训练，要求：要使学生能写简短的记叙文，能记简单 的读书笔记、 会议记录， 做到思想健康， 内容具体，有中心，有条理， 语句通顺，书写工整，注意不写错别字。 第一、要明确作文训练的重点 “有中心”的训练，是篇的训练的主要标志，因而也是高年纪的作 文训练的重点所在。 中心思想的训练是一项比较复杂的艰巨任务， 对于中心思想的训 练不能简单化的理解， 不能指望通过一两次训练就能达到要求， 要把 他作为把它作为训练重点，有计划的、扎扎实实地加以训练，认真剖 析一下，中心思想的训练应该包括以下几个方面的内容： 一是训练对事物有自己的独立见解。中心思想来自对事物的认 识。平时在观察生活和大量阅读中，勤于思考，就会常常有些新的感 受，把这些感受加以归纳分析，就会形成一些想法，把这些想法写在 文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓励学生独立思考，训练 学生对事物有独立见解， 是中心思想训练的关键所在， 还要对阅读教 学加以重视。 二是训练确定文章的中心思想。 不管是学生自己拟题的文章还是 老师的命题作文， 在动笔之前都要认真想一想， 自己为什么写这篇文 1 章，写这篇文章是要告诉别人一个什么意思，努力写出自己的所见、 所闻、所思、所感，写出自己的独到见解，要使别人读了要感到有新 意。这就是通常所说的“立意”的训练。 进行“立意”训练的途径有两条：一条是在阅读中，从课文中找出 作者的是怎样立意的，从中受到启发；一条是在写作文中，每次作文 学生都会有不同的“立意”，有的认识比较深，有的停留在表面，有的 写出了新意，有的写得空乏，一般化。老师就可以从中选取比较典型 的引导大家分析比较。例如：要求学生写一篇《……路上》 ，有的写 上学的路上，有的写放学路上，有的写春游路上……，都写出了自己 在路上的所见所闻、所思所感。在讲评的时候，老师从中间挑出三篇 都是写个体户的， 三篇都是写车与车或车与人相撞的作文， 让大家讨 论。三篇写个体户的作文， 一篇是写的卖冰糖葫芦的一次充好，一篇 是写小贩不讲卫生， 还有一篇是写卖文具的个体户方便了群众， 服务 态度也好，但是价钱太贵。 这样学生就体会到， 原来确定文章的中心， 可以是表扬，也可以是批评，还可以是既表扬又批评。三篇写相撞之 后发生争吵的作文，两篇写相撞之后争吵，还有一篇写相撞之后，一 个小伙子态度很凶， 后来在大家的批评下感到惭愧， 认识到自己的不 对，说明转变社会风气、社会舆论很重要。通过这三篇作文的评论， 学生体会到， 光是就事论事的写争吵没有什么意思， 应该写出一写对 人启发的意思来。学生从分析同伴的作文受到启发，感到很亲切，印 象比较深，对他们今后写作文如何确定中心有一定的帮助。 三是训练根据中心思想选择材料。 文章的所有材料都是为表达中 2 心而存在的。 要训练学生能够根据表达中心思想的需要， 从大量生活 积累中提取有用的材料，并能够对这些提取的材料进行合理的剪裁， 确定哪些该取，哪些该舍，哪些该祥，哪些该略。例如：有个得过小 儿麻痹症的学生写了篇作文《幸亏遇到了他》 ，写得很感人。有很多 同学听了他的文章， 都感动得流泪了。 这篇文章主要选用了这样一个 材料： （1 ）自己由