四年级语文下册五月的青岛1教案西师大版.doc

五月的青岛 教学目标： 以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。 进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。教学准备 教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。学生：搜集有关青岛的资料。 教学重难点 通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。 教学时间 课时。 教学过程 一、激趣引入新课 用课件或图片伴着老师的描述引入新课。 教师板书课题。 二、通读全文，初步感知 五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。 带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。 出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。 说说读文后的大致感受。 三、细读课文，欣赏美景 结合课后第 2 题，重点引导第一、三段的学习。 学习第一段。 1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？ 2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。 3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。 4）有感情地朗读，同学之间评议。 学习第三段。 （ 1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。 1 （ 2）勾出描写颜色的词语，结合课后第 2 题第 2 句引导欣赏“绿”的层次。 3）边读边想象，说说自己的感受。 4）反复朗读欣赏。四、朗读全文 有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。 配乐朗读。 五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写 六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》题都城南庄 崔护 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。 崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久 不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云：“护举进士不第， 清明独游都城南， 得村居，花木丛萃。 扣门久，有女子自门隙问之。 对曰：‘寻春独行， 酒渴求饮。 ’ 女子启关，以盂水至。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚。崔辞起，送至门，如不胜情而入。后绝不 复至。及来岁清明，径往寻之，门庭如故，而已扃锁之。因题‘去年今日此门中’诗于其左扉。” ☆关于“人面桃花相映红”的故事 据传崔护早年举进士未及第，清明节时，独自一人到长安郊外巡游。口渴，向都城南庄一位少女讨水解渴，音容笑貌美好的少女给他留下深刻的印象，曾使他不忍离去。第二年清明，他重游旧地，风景如故，而少女家大门却紧锁着。万分惆怅之际，他题诗于门上：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”少女归来后，读了他题在门上的诗，因想念过度而生病了，几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家，少女的父亲把女儿因他的诗而病死的情况告诉了他，他伏在少女身上痛哭不已。这时，意想不到的事情发生了：少女竟被他的哭声惊醒，活了过来，于是二人结为夫妻。 此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用，以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。 2 3