家庭中的幼儿挫折教育(案例分析) 精品.docxVIP

幼儿心理健康之挫折教育 ——家庭中的幼儿挫折教育 [摘要]：现今的孩子大都是在宠爱的包围中长大的，随着经济的发展，生活水平的提高， 任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差成了大多孩子普遍存在的问题，这些都与孩子的心 理健康有关。然而当遇到困难时孩子们不是靠自己积极地去解决，而是选择了依赖、逃避 . 孩子成长的路上必定会碰到各种各样的“钉子”， 因此从小对孩子进行挫折教育是必要的也 是必需的，家长作为孩子的第一任教师肩负着对孩子进行挫折教育的重担。 [关键词]：心理健康 幼儿 挫折 家庭 分析 挫折教育 引子 滔滔是班中个子比较高的男孩子，一天和滔滔妈妈的聊天中得知，滔滔在家中常常为了 一点点小事，像鞋子穿不好了，玩具找不到了而大发脾气，或者是哭闹，或者是乱扔东西， 但最终总是要家长帮他完成。 思雨是班中比较安静的女孩子，可思雨妈妈说她在家中如果遇到不会的总是涨红着脸想 要自己去解决，但情绪非常暴躁，等发完脾气后才允许别人去帮她，而她从此对类似的问题 就会避而远之。 提出问题 这是家中发生的一些比较典型的孩子因受挫而引发的行为，挫折是人们在有目的、有意 识的活动中遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，其需要或动机不能得到满足而产 生的紧张、沮丧、悲观等情绪反应。 一、原因分析 (一)孩子受身心发展水平制约，各方面的能力有限，经验和经历比较缺乏，在遇到挫折 时，会茫然、会不知所措，往往畏惧退缩、失去信心，个别幼儿即使会想办法去追求目标。 但也往往因为对追求中遇到的困难缺乏心理准备、能力不足而不知如何应付、缺乏自信，从 而把困难夸大。 (二)当今孩子大多在长辈的多重宠爱中长大，他们总觉得幼小的孩子心理承受能力差， 挫折会让孩子感到痛苦和紧张，不应该让孩子遭受太多的挫折。当孩子遇到点滴的困难就急 急忙忙地帮他解决，从而让孩子形成了一种错误的观念：宝宝不会请人帮忙。因此，孩子的 抗挫意识急剧下降。长辈为孩子包办了一切，使孩子减少了尝试的机会，自然而然地对遇到 困难的解决能力也就随之减弱了，即孩子的抗挫能力下降了。 (三)父母对挫折教育的认识和引导还不够科学、有效。有的家长认为挫折教育就是批评、 罚站、不给吃饭，与孩子对着干，让孩子服输等。有的父母认为，孩子的耐挫力差是因为家 庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。但他们往往会在这个过程中因为把握 不好一个度而意与愿违。 二、对策研究 （一）家庭树立正确意识、科学对待挫折行为。 有些家长认为，挫折教育就是批评、惩罚，与孩子对着干，让孩子服输等，还有的家长 1 认为，孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。殊不 知这样的结果不但会与家长的意愿背道而驰，还会加重孩子的逆反心理。因此家长要能正确 认识孩子的挫折教育其实是抗挫折教育：使孩子有勇气敢于面对困难，有机智应付困境和有 能力解决难题。我们知道每个孩子的性格都是不一样的，家长在进行挫折教育时，要根据孩 子的性格特征，有的放矢地进行有效教育。美国心理学家鲍母林德曾把父母教养子女的方式 分为四种类型，即专断型、放任型、权威型和民主型，不同类型的教养方式对子女有不同影 响.由此看来，在了解孩子性格的基础上采取与孩子想适应的教育方式会有别样的效果，当然 在挫折教育中也是一样。 德国家长普遍认为：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。我们无法永远保护孩子，但 是我们可以交给他们认识生活和社会的能力，教他怎样保护自己。”因此，他们总是有意识的 培养孩子战胜挫折和困难的能力。家长作为孩子的第一任老师，在孩子个性、性格的形成上 起着重要的作用。因此要引导孩子自己的事情自己做，逐步培养孩子自立、自信的能力。比 如从刷牙、洗脸的小事做起，多给孩子一些尝试的机会，这些不仅锻炼了孩子的能力、增加 了孩子的信心，还奠定了孩子挫折承受能力的基础。在一些小小的事情中，孩子因能力上的 限制，难免会遇到各种各样的挫折，这时，父母首先要让幼儿知道，人生不可能一帆风顺， 人的一生要经历多次磨难和失败，应尽量克服依赖的思想，靠自己的能力去解决问题、克服 困难.在这一过程中孩子有了更多的机会与挫折相遇，体会到了挫折带来的痛苦。心理学的研 究成果表明：个体通过亲身经历而获得的信息在大脑皮层的痕迹要深，保持的时间要长。这 个过程经常得到强化，从而在挫折情境中由被动变主动，战胜困难。每个人的路都需要自己 来走，任何一个父母都不可能陪伴孩子一生。因此，让孩子尽早学会面对挫折，才是父母最 明智的教育方式。 孩子受到身心发展水平的限制，在能力上还非常有限，但挫折在孩子的成长中时时 会出现。挫折其实并不可怕，关键是我们如何对待，据研究表明，长大后常常出现自卑、 恐惧、胆怯等行为的孩子，与他们小时候对待挫折的态度有很大的关系。如果以正确、 积极的态度来看，