一年级下数学教案摆一摆,想一想_人教新课标.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《摆一摆，想一想》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51 页的内容。 教学目标： 1．通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100 以内数的认识，进一步巩固数位和 位值的概念。 2．通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用 发现的规律解决一些简单的问题。 3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理 地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿 意学习数学。 教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100 以内数的认识。 教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。 教学准备：课件、数位表、圆片、记录单、百数表。 教学过程： 一、激趣导入，演示铺垫 （一）激趣引思。 1．同学们喜欢变魔术吗？今天啊，老师也想和大家一起来变变数学魔术，你们想玩吗？ 2．呈现魔术道具：数位表与小圆片。你们想知道今天这个魔术是怎么变的吗？ （二）演示铺垫。 1．教师演示：将一个小圆片摆在数位表的个位上，问学生：这是多少？ 2．教师演示：将一个小圆片摆在数位表的十位上，问学生：这又是多少？ 3．教师：我们还得把这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。 填一填：用（ ）个圆片可以表示（ ）和（ ）两个数。 4．师：神奇吗？ （1）一张小小的圆片，能摆出几个不同的数？ （2）为什么同样都是一个小圆片，却能摆出两个不同的数来呢？ 引导学生回答：把圆片摆在个位上表示1 个一，摆在十位上表示1 个十，让学生初步 感受：把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。 5．你们也想玩吗？今天，这节课我们就来“摆一摆，想一想”。 【设计意图：由魔术引入，激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望，同时教师的 操作演示，为学生进一步的自主探究提供引领与示范，让学生初步感受位值制思想。】 二、动手操作，活动探究 （一）自主探究，初步感知： 1．用2 个小圆片摆数： （1）教师说明操作要求：先思考，再摆圆片，最后填写记录单。 （2）学生独立完成。 （3）学生汇报：可以多让几人汇报一下，并展示他们的记录单。 （4）重点让是以下记录单同学汇报，让他们说一说自己的思考过程： （5）师追问：指着其中的一个记录单，如表一： ①是怎么知道这个数就是2 的？ ②是怎么知道这个数就是 11 的？ ③是怎么知道这个数就是20 的？ ④从“2”到“11”你是怎么变化的？ ⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的？ 第 1 页 学习必备 欢迎下载 2．小结：这个魔术很神奇吧？看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。把珠子 摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。 【设计意图：由于用两个小圆片摆数难度不是太大，再加上有了前面教师所提供的引 领与示范，学生应该都能顺利完成。在汇报的过程中，教师有针对性的呈现两种有序的摆 数方法，让学生初步感受位值制思想的同时，也为下面的进一步学习做好铺垫。】 （二）合作探究，探寻方法。 1．用3 个小圆片摆数： （1）同伴互助，合作完成：教师说明分工合作的要求，一人摆数，一人记录，最好是 能按一定的顺序摆。在学生合作过程，教师巡视，加以引导。 （2）小组汇报：选取两组有序摆放的小组汇报，边汇报边摆数，并读出自己摆的数， 展示其记录表。 （3）汇报完成后，共同呈现两组记录单： 2．观察比较：这两组同学的摆法有什么相同点？有什么不同点？ 引导学生发现： （1）相同点：这两种摆法都是先把所有的珠子都放在一个数位上，然后再一个一个地 往另一个数位上移动。 （2）不同点：第一种是从个位移到十位，表示的数是从小到大排列的；第二种是从十 位移到个位，表