课程改革的主要任务最新.pdfVIP

课程改革的主要任务 (一)完善课程结构体系 1.明确课程框架结构。明确两类课程结构体系，基础性课程 按规定开齐开好，确保教育质量。拓展性课程着重体现地域和学 校特色，突出兴趣性、活动性、层次性、选择性，满足学生个性化 需求。每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15% 左右，七至九年级20%左右。 2.逐步推进国家课程校本化实施。倡导学校对国家课程因地 制宜、因校制宜、因人制宜的创造性的改编和再开发，支持学校 实施基于课程标准的教材校本化处理。 (二)加快课程开发建设 1.科学制定学校课程规划。学校应根据学生情况、发展目标 和教育资源，整体规划 设计有助于学生发展的课程体系，研制 出台学校课程规划。鼓励学校在遵循课程设计基本思想的前提下， 结合实际实施个性化的学校课程方案。分层分类开发丰富多样的 拓展性课程，满足不同年龄段学生的学习需求。 2.加强拓展性课程建设。拓展性课程可分为知识拓展、体艺 特长、实践活动等三类。知识拓展类课程包括研究性学习、学科 专题、地方历史、文化教育；体艺特长类课程包括体育、艺术、健 康教育、生活技艺；实践活动类课程包括信息技术、劳动技术、科 技活动、调查研究、社会实践。一至六年级主要开设体艺特长类 实践活动类课程；七至九年级全面开设三类拓展性课程，其中 知识拓展类课程比例不得超过30%。学校拓展性课程的建设应 以微短型课程为主，凸现综合性以及与基础性课程的互补性。应 充分挖掘和利用学校、家庭、社会的教育资源，开发开设丰富多 样的拓展性课程。 3.强化德育课程。以培育和践行社会主义核心价值观为主线， 加强中华优秀传统文化教育和法治教育，突出强调个人修养、社 会关爱、家国情怀，着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯， 把德育目标渗透于各门学科教学，实现全科育人、全程育人、全 员育人。根据德育的浸润式、体验式、渐进式特点，安排德育内容。 小学以养成教育为主题，培育学习习惯、自我管理、规则意识、契 约精神等系列体验性德育课程；初中以公民教育为主题，培育价 值教育、责任教育、诚信教育、学习规划等系列体验性德育课程。 把少先队课、团课、各类专题教育与德育课有机结合起来，采用 灵活多样的形式进行思想品德和行为规范教育。特别是开发开设 与浙江、温州及平阳本土有紧密联系的校本课程，把浙江精神、 温州精神、平阳文化反映在拓展性课程中，培养学生的家国情怀。 4.规范课程开发。课程开发是教研组和年级组的重要工作任 务，要与校本研修活动 师资培养有机结合起来，以团队集体开 发为主，教师个人开发为辅。学校要鼓励不同学科教师、不同年 级教师联合开发主题式的整合课程。任课教师要认真制订课程教 学实施方案，明确指导思想、教学目标、内容框架（包括内容结构、 具体安排、学习材料和工具等）、教学与评价要求等。