念奴娇-赤壁怀古复习1.ppt

教学目标： 1 、理解《赤壁怀古》一词中写景、 咏史、抒情相结合的写法； 2 、评价苏轼对历史和人生的认识； 3 、提高赏析能力，了解豪放派宋词的 风格特点。 ? 教学重点： 1 、情与景的自然结合 ? 2 、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了 解苏轼的创作风格。 ? 教学难点 : 情与景的自然结合 ? 教学方法 : 谈话法 讨论法 导入： ? 同学们，我们先来颀赏一首歌曲《滚滚长 江东逝水》，同学们可以任自己的思想任 意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男 声独唱，走进三国走进赤壁走进《念奴娇 赤壁怀古》。 关于苏轼： ? 1 ．生平： (1037-1101) 北宋文学家、书画家。字子瞻，号 东坡居士，北宋文学家，画家，眉州 眉山（今属四川） 人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃 疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄 庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏 辙并称“三苏”。 政治上苏轼是失意的，但就个人创作 成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才。” 词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登 大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词 的意境和表现手法。 ? 2 ．思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但 老庄哲学和释道思想也很浓厚。苏轼为人耿直，才意迈峻， 重节操。 写作背景： ? 北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为 黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。本首词就 是苏轼贬官黄州后的作品。 43 岁时因作诗讽刺新 法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这 是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古， 政治上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思 想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江 山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了 一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 阅读思考： 1 、这首词怎样结合写景、怀古来抒 发感情？ 2 、我们怎样认识作者对历史和人生 的看法？ 3 、词中是怎样描绘“江山如画”的？ 为什么要引用周瑜的故事？ ( 我 ) 看到长江 赤壁 乱石 穿 空 惊涛 拍 岸 卷 起千堆 雪 江 山 如 画 ( 形 ) ( 声 ) ( 色 ) 一 时 多 少 豪 杰 浪淘尽，千古风流人物 遥想 公瑾 当年 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间樯橹灰飞烟灭 现在 故国神游 多情应笑 我 早生华发 感叹 自己 人生如梦 一尊还酹江月 故垒 西边 （人道是） 品析词作： ? （一）上阕： ? 1 、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？ ? 明确：绘景 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 ? “乱” —— 写出岸边岩石山崖之险怪 ? “穿” —— 写出陡峭山崖直插云霄的高峻 ? “惊” —— 本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌 ? “拍” —— 突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度 ? “卷” —— 波涛力量之浩大 ? 2 、这样的景物时在什么样的大背景下？ ? 明确：大江东去 浪淘尽 （壮阔的景色） —— 空间 ? 千古风流人物 —— 时间 ? 3 、赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？ ? 明确：不是，注释解释。同时还有“人道是”三 个字就特意说明“是人们说”，不是“我以为”。 ? 4 、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作 用？ ? 明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前 景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是 一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古 之情？于是便引出下面一大段抒情。 （二）下阕： ? 1 、从哪几个角度写周瑜？ ? 学生读然后找原句。 ? 明确：羽扇纶巾（外貌） —— 儒雅、风流倜傥的儒将 ? 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 —— 指挥若定 泰然自若 ? 2 、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”能否将“初嫁”换为 “初嫁”？ ? 学生讨论，教师提示：赤壁之战当年小乔嫁给周瑜已有十 年。 ? 明确：为了说明周瑜年轻。“小乔初嫁了”，静静的语言 传出喧闹的喜悦，英雄美人，年轻有为。 ? 3 、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么 苏轼独独怀念周瑜？ ? ? 苏轼对周瑜的“赞扬”的同时慨叹自己。 ? 3 、“故国神游，多情应笑我，早生华发。” 这一句如何理解？ ? 明确：“故国神游”倒装句，应为“神游 故国”；“多情应笑我”同样也是倒装句， 应为“应笑我多情”。“情”，指他建功 立业的愿望。“笑”，自嘲，自己年纪大 了，还这么多情，还有这样建功立业的愿 望和报国的情感。“早生华发”感慨光阴 虚度。 ? 4 、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积 极还是消极？ ? 明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒、道、 佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮、陆贽等经 世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又 酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶