五年级上册科学教案-光和影教学设计 教科版.docxVIP

光与影教学设计 教学目标 知识与技能：知道光源的概念，知道影子产生的条件。 过程与方法：通过实验操作知道光对影子的影响及特点。 情感态度价值观：增强学生团结合作交流的能力；提升学生的科学素养。 教学重点：光对影子产生的影响。 教学难点：探究影子特点的实验。 教学准备：手电筒、木块、实验记录单和多媒体课件。 教学过程： 情景导入 教师出示手影和皮影的图片。 同学们，大家请看这些图片，你们看到了什么？（找学生描述一下） 预设：手的影子，小动物的影子...... 今天老师和同学们一起来学习今天的新课。 板书课题：光与影 新课教授 （一）光源及影子形成的条件（10分钟） 同学们，夏天的时候，我们到处可以看到影子。老师给你们准备了一个视频，同学们思考一下，如果要产生影子，需要什么条件呢？ 预设：太阳、灯光、光、人物、树、等等。 同学们说的都很好，但是还没有说全面。请同学们好好想想，这些影子你们是在什么上面看到的？ 预设：在地面上。 对，那影子产生的条件谁能完整的说一下吗？(用其中一张图片为例) 预设：产生影子需要光、人物、地面/需要光、树、地面/需要手电筒、木块和桌子 用科学的语言来说，我们把它们分别称为光源、遮挡物和屏。 板书：影子产生的条件：光源 遮挡物 屏 同学们想一想，生活中哪些物体是光源？ 预设：太阳、灯、星星、手电筒、萤火虫、月亮、蜡烛...... 像太阳、星星和萤火虫这种自己本身发出的光——自然光或者灯、手电筒和蜡烛——人造光；我们称为光源。 老师这里还有一个月亮没说，那同学们思考一下月亮是光源吗？ 预设：月亮它不会发光，它的光是反射的太阳的光，所以不是光源。 那光源我们也基本上都认识了，你知道光源的特点吗？ 预设：会发光的物体。 师生总结并板书：会自己发光或正在发光的物体。 影子产生的条件还需要遮挡物，遮挡物有什么特点？ 预设：是看得见，摸得着，不透明的物体 板书：不透明的物体。 产生影子的条件我们搞清楚了，那谁来说一说这三个条件它们之间的顺序是怎样的？（教师引导学生举例说明。） 预设：（遮挡物在光源和屏的中间） 光与影（25分钟） 在光源的照射下，物体会产物影子。那影子有什么特点呢？我们一起来研究一下。 材料准备：手电筒、用纸折成的长方块、桌面、记录纸。 项目 实验步骤 画一画 实验总结 实验一 将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射，在桌面上分别画出木块的影子。 光的位置和影子的位置是相反的；影子有方向；影子有长短；影子有大小。 实验二 用手电筒照射距离墙面不同远近的三个木块。在屏上分别画出它们的影子。 遮挡物离光源越近，影子越大；遮挡物离光源越远，影子越小。 实验三 用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们在墙上或桌面上的影子。 影子的形状与光照射到的物体的面的形状是一样的。 我们把像这样从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。 通过三个实验，你能总结一下光和影的特点吗？ 预设：光的位置会影响影子的方向、长短和形状 板书：光的位置会影响影子的方向、长短、大小、形状。 本课总结：今天这节课，你都学会了哪些知识？ 拓展与应用（5分钟） 日晷是利用日影变化规律制成的天文记时仪器，即太阳钟。从春分到秋分的半年时间用北盘面记时，从秋分到次年春分则用南盘面记时。 日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。组成的日晷被安放在石台上，呈现南高北低。日晷被分成12个大格，这12个大格分别是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥这12个时辰；每个大格代表两个小时。 板书设计 光和影 光源 会自己发光或正在发光的物体。 影子产生的条件 遮挡物 不透明的物体。 屏 光的位置会影响影子的方向、长短、大小、形状。 作业布置：课上练习做完。 教学反思：本节课是通过三个板块来进行的，在进行的过程中，第一个环节同学们会在总结影子的产生条件上有一些疑问，能说出来需要太阳，需要光，需要物体，但是不能一下子想到屏，所以，根据不同班级的学生水平，还需要在这个环节多丰富一下；在实验这个环节，学生也是比较积极和感兴趣的，会观察的很仔细，也有探究的欲望。总结的也很到位，能够顺利地进行课程的下一个环节。