六年级数学上册教案2：分数乘法：分数乘整数（1）-人教版.docxVIP

第1课时 分数乘整数（1） ?教学内容 教科书P2例1及“做一做”，完成教科书P6“练习一”中第1～3题。 ?教学目标 知识与技能： 经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义是整数乘法的意义的扩展。理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法和简便算法。 过程与方法 在探索交流活动中，培养学生的迁移能力和简单的推理能力。 情感态度与价值观 感受数学知识之间的联系，提升学好数学的信心。 ?教学重点 经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程，掌握分数乘整数的基本计算方法。 ?教学难点 理解分数乘整数的算理。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 复习导入 1.课件出示习题。 师：请同学们根据题意列出算式，并说说整数乘法的意义。 2.课件出示习题，引出课题。 师：同学们再来计算下面两道题。 师：“”表示几个几相加？分数加法是否也有简便算法？这节课我们一起来研究这个问题。［板书课题：分数乘整数（1）］ 自主学习 1.借助情境，理解分数乘整数的意义。 （1）课件出示教科书P2例1。 自主尝试 师：你知道3人一共吃了多少个蛋糕吗？用你喜欢的方法写一写。 【学情预设】学生可能利用以前学习过的画图或分数加法的方法解答，也可能列出分数乘整数的算式尝试解答。 预设1：画图表示，将一个圆平均分成9份，其中的2份表示每人吃的份数，求3人一共吃多少个，就是求3个的和是多少，即取3个，就是，相当于个蛋糕。（同学们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列算式的呢？） 预设2：列加法算式，＋＋＝＝=（个）。（板书） 预设3：列乘法算式，3个相加，用乘法表示就是×3或3×。 （3）总结分数乘整数的意义。 师小结：分数乘整数表示求几个相同分数的和。（板书） 三、合作探究。 1.探究分数乘整数的计算方法。 （1)师：×3应该怎样计算呢？（引导学生说出按分数乘整数的意义用加法计算。） 【学情预设】（板书） 师：乘得的积是不是最简分数？如果不是，应该怎么办？ 【学情预设】不是最简分数，要约分，即（完善板书） （2)对比观察，明确分数乘整数的算法。 ①师：观察的分子、分母与算式×3中的数有什么关系。 ②学生讨论。 ③汇报交流。 【学情预设】的分子2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母不变。 ④教师补充：还可以先约分再计算：（板书）,并明确指出：分子、分母能约分的可以先约分，这样可以使计算更简便。 四、精讲解疑 总结分数乘整数的计算方法。 师：根据×3的计算过程，你知道分数与整数相乘，是怎样计算的吗？ 引导学生归纳计算方法：分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。分子、分母能约分的可以先约分，然后再计算。（板书） 五、达标检测。 1.课件展示教科书P2“做一做”第1题。 学生独立完成，汇报交流。 2.课件展示教科书P2“做一做”第2题。 （1）指名板演，其余学生在教科书上独立完成。 （2）集体交流汇报。 课堂小结 师：这节课我们学习了什么？ 引导学生回顾、总结分数乘整数的意义、算理和算法。 作业布置 教科书P6“练习一”第1题、第2题、第3题。 ?板书设计 教学反思：