六年级数学上册教案27：比：按比例分配-人教版.docxVIP

第3课时 按比分配 ?教学目标 1.知识与技能：在自主探索中理解按比分配的现实意义，掌握按比分配实际问题的结构特点和解答方法，能正确解答按比分配的实际问题。 2.过程与方法：进一步体验数学知识之间的内在联系和转化思想，培养分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：体会比在日常生活中的实际应用，感受数学知识和方法的应用价值，增强应用意识和学好数学的信心。 ?教学重难点 重点：理解按比分配的意义，学会运用不同的方法解决按比分配的问题。 难点：正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。 ?课型课时 课型：新授课 课时：第3课时 ?教法与学法 教法：讲解引导法 学法：观察思考、小组合作。 ?教学手段 多媒体 ?教学过程 课前3分钟 安全教育 一、创设情境，引入新课 1.创设问题情境。 师：在一次书画比赛中，元元和才才都获得了一等奖，学校拿出100元奖金奖励这两位同学，奖金可以怎样分配？ 预设：两人都是一等奖，奖金应平均分配。 师：在一次演讲比赛中，成成和菲菲两位同学分别获得了一、二等奖，学校也决定拿出100元奖金奖励他们，还是平均分配吗？ 预设：奖金不能平均分配给演讲比赛的两位同学，应该让一等奖和二等奖的奖金略有区别。 2.揭示课题。 师：大家都表明了一个观点，当平均分配不合理时就需要用到一种新的分配方法，这就是我们今天要学习的一种新的分配方法——按比分配。（板书课题：按比分配） 二、合作探究 课件出示教科书P54例2。 1.阅读与理解。 (1)师：同学们先读题，再说说从题中知道了什么。 预设：配好后的稀释液的体积是500mL，浓缩液和水的体积比是1∶4，要求浓缩液和水的体积分别是多少。 （2）师：你知道生活中是怎样配制稀释液的吗？ 预设：把浓缩液和水按一定的比来配制。 （3）师：500mL是配好后的稀释液的体积，1∶4表示什么？ 预设1：把500mL的稀释液平均分成5份，浓缩液占1份，水占4份。 预设2：浓缩液的体积占总体积的，水的体积占总体积的。 预设3：浓缩液的体积是水的，也可以说水的体积是浓缩液的4倍。 2.分析与解答。 (1)学生尝试解决问题，教师巡视指导。 (2)集体交流，说说你是怎样想的。 预设1：把1∶4转化成份数，就是把总体积平均分成5份，先算出每份的体积，再分别算出浓缩液和水的体积。每份是：500÷5＝100（mL），浓缩液有：100×1＝100（mL），水有：100×4＝400（mL）。 预设2：把1∶4转化成分数，再用乘法求一个数的几分之几是多少。浓缩液有：500×＝100（mL），水有：500×＝400（mL）。 教师根据学生的回答适时指导并板书。 3.回顾与反思。 师：解答的过程是否正确，还需要进行检验。请同学们独立检验。 预设1：把浓缩液与水的体积相加，看是不是等于稀释液的总量500mL。100+400=500(mL)。 预设2：计算浓缩液体积和水体积的比，看是不是等于1∶4。100∶400=1∶4。 学生检验完后，教师要注意提醒学生书写答句。 4.总结按比分配解决问题的一般方法。 (1)小组讨论：按比分配解决问题的一般方法是怎样的？ （2）全班交流汇报。 三、精讲解疑 师：强调解决按比分配问题，可以先求出总份数，再求出一份是多少，然后求各部分的量；还可以先求出各部分量占总量的几分之几，再求各部分的量。 四、达标测评 1.课件展示教科书P55“练习十二”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）指名汇报，说说你是怎样想的。 2.课件展示教科书P55“练习十二”第2题。 （1）学生读题思考：冲兑蜂蜜水时，蜂蜜和水的比是多少？你是怎么知道的？ （2）学生独立完成，教师巡视指导。选择不同做法的两个同学进行汇报，集体订正。 3.课件展示教科书P55“练习十二”第3题。 （1）学生读题后同桌相互说说知道了什么。 （2）指名板演，其余学生独立完成。 （3）集体交流订正。 预设：这道题没有给出每个橡皮艇上救生员人数和游客人数的比，部分学生有困难，教师要引导学生根据每个橡皮艇上救生员和游客的人数得出其比是1∶7，再解题。 4.课件展示教科书P55“练习十二”第4题。 （1）学生读题后小组讨论本题的解题方法。 （2）学生独立完成。 （3）全班交流。教师强调：70棵树按三个班人数分配就是按46∶44∶50的比分配，这是一个三数的连比，可以化成分数乘法解决。 五、课堂小结 师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？ ?板书设计 ?作业设计 练习册 ?教学反思