二年级上册数学教案-6.3 整理与提高（5个3加3个3等于8个3） ▏沪教版(3).docVIP

教学设计方案 学科：数学 课题：5个3加3个3等于8个3 一、教学目标： 1、初步感知乘法分配律的思想 2、经历观察、列表整理，初步感知乘法分配律。 3、并能运用这一定律进行简单计算 4培养学生探究能力。 二、教学重难点： 教学重点：初步感知乘法分配律 教学难点：通过列表观察，初步感知乘法分配律 教学关键：通过对5个3加3个3等于8个3的探究，生动地获得分配律的初步认识。 三、制定依据： 1、内容分析：在实际生活中已有按组记数的经验，如：每袋口香糖有5块，3袋口香糖加4袋口香糖是7袋口香糖。这里，通过孩子们熟悉的情景，让孩子们体会可以把某个数量作为单位进行记数。同时分配律是很重要的数学定律，孩子们通过对“5个3加3个3等于8个3”的探究生动地获得分配律的初步知识。 2、学生实际：学生在前期的学习中，知道了可以把一个两位数分拆成“几十加几”，并知道“先乘除后加减的”两步计算方法，但是对于怎么拆比较合理，有利于计算是需要教师引导辨别的。 四、课前准备：多媒体课件 教学过程 教学环节（所需时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，引入新课。 5分钟 出示情景图 让学生说出数学信息。 小胖过生日，买来了5盘青苹果，又买了3盘红苹果，现在一共有多少个苹果？ 你怎样算？ 学生回答说过程 让学生捕捉数学信息。 二、共同探讨，获取新知 15分钟 1（一）根据回答探究问题 这里的5×3表示什么，5个3， 这里的3×3表示什么？3个3 你能不能用一个算式表示？ 8×3=24 比较这两种算法，你更喜欢哪个？为什么？ 这两种计算方法的结果相同，中间可以用什么符号连接 整理板书 5×3+3×3 = 8×3=24 2、8是怎么来的？ 5盘加3盘 那么什么时候才能把盘数相加呢？ 每一份同样多，可以把盘数相加，也就是份数相加。 谁能用一句话来说说这个算式表示的意思。 5个3加3个3等于8个3 小结：当每一份同样多的时候，我们可以用“5个3加3个3等于8个3”这样的方法来巧算。（同时，出示课题，并作手势要求学生齐读“课题”） 模仿练习： 小胖发现今天来的同学比较多，苹果不够，又拿来一些苹果。出示，每盘4个，8盘。 请你们说又看到了什么？有5盘绿苹果，每盘4个，有3盘红苹果，每盘4个，用刚才的方法来算一算。写在练习纸上第一题 小结：每盘个数都是4，可以把盘数先合起来再算苹果总数 也就是每一份同样多，可以把份数相加。（板书） 总结：只要每一份同样多，就可以把份数相加，乘一份数就可以了。 学生小组合作尝试完成，教师巡视。 8的来由 学生回答 归纳 在练习纸上先独立完成，然后2人一组交流你的想法。 学生先独立完成。 通过分析、对比体会两种方法中分配律的方法比较容易。这样的效果比教师直接教授分配律要好得多。 三、针对练习，巩固新知 15分钟 看图练习 刚才看到是苹果，那么我们用图形来试试 1、圈一圈、填一填 1）三角形独立完成，讲评 3个6加2个6 3个5加1个5 2）正方形 6个4加3个4 加1个4=10个4 发现这样的方法不仅用于2部分合起来，还可以用于3部分合起来 3）五角星图 一份数是几？ 2、括号里表示几 6×3 + 2×3 = （）×3 = 4×7＋6×7=10×（） 3×5＋（）×8＝9×8 3、独立完成 2×6 + 7× 6= （）×（）= （） 2×5＋3×5+4×5＝（）×（）＝（） 6×2 ＋2＝ （）×2= 4、一个数3倍加一个数4倍=这个数的7倍。 3、提高练习 你有几种算法 用几个几等于几个几加几个几说法 １3×6＝( )×6+ ( )×6 完成后说说， 交流改正 学生独立说明理由 学生独立完成 说说每一题的一份数是几 学生尝试练习 检验学生掌握知识的能力。 用几个几加几个几等于几个几说法 知道单独的一个数可以用1×（）的形式表示 质疑能力培养。 用几个几等于几个几加几个几说法 倍”是学生学习乘法中的一个理解难点。这里把“倍”与“分配律”相结合，既复习巩固了倍的概念，又让新旧知识产生联系，体现知识的前后贯通。 四、师生交流，共同小结 师：今天你学会了什么？ 让同学回答 通过小结交流，再一次复习巩固今天所学的知识，并培养学生的语言表达能力和交往能力。 板书设计 5个3加3个3等于8个3 5×3 + 3×3 = 8×3 = 24（） 5个3， 3个3， 每一份个数相同，份数相加