二年级上册数学教案-6.3 整理与提高（5个3加3个3等于8个3） ▏沪教版.docVIP

课题：5个3加3个3等于8个3 设计解读： 《5个3加3个3等于8个3》是二年级第一学期77页第6单元《整理与提高》的学习内容。这一内容是在学生学习了表内乘法，理解了乘法的含义、熟练掌握乘法口诀的基础上，进行的乘法分配律初步认识的教学，是乘法分配率的准备课。教材安排了2个例题。例1就是今天教学的主要内容也是新授的重点，5个3加3个3等于8个3；例2：填表,一个数的5倍加上这个数的7倍就是这个数的12倍。 根据以往经验，学生学习乘法分配率在运用定律巧算的过程中，计算形如3*5+5的题目经常出现困难，主要原因是学生看到5不能联系到1个5。借助实物图理解、逐步提升学生的解题能力，巧妙渗透乘法分配率，让学生体验和感悟乘法分配率的思想，成为本节课要突破的难点。 乘法分配率的初步渗透的意义还在于它亦是两位数乘一位数的重要意义基础。学生在学习12*6的竖式计算中先用个位的2去乘6，在用十位的1去乘6，其实在意义上是与12*6=10*6+2*6时完全一致的。这就是乘法分配律的逆向分解的初步渗透在本课教学中价值所在。 教学目标： 知识与能力：（1）初步感知乘法分配率的思想 （2）完成对乘法口诀的应用 （3）初步感知两位数乘一位数的算理意义，为理解算 法作铺垫。 过程与方法：经历探索数学规律的过程，在探索活动中发现、感悟、 体验数学规律，进而学会应用规律，达到启迪数学思想 方法。 情感、态度、价值观：体验运用规律进行乘法巧算使运算简便的价 值，感受探究 的乐趣。 学习重点：初步感知乘法分配率 学习难点：通过列表观察，初步感知乘法分配率 教具：PPT、课件、练习纸 教学内容： 引入： 师：观察，说说看到了什么？ 生：有5盘青苹果，每盘3只；有3盘红苹果，每盘3只。 师：你能提一个什么问题？ 生：一共有多少只苹果？ 师：你准备怎么算？ 二、新授： 1.交流算法，理解算法 生：（1）5*3=15 3*3=9 15+9=24 （板书） 师：如果我们把这3个算式合并起来： （2）5*3+3*3=24（板书） （3）8*3=24（板书） 师：这里的8是哪里来的？ 生：5盘加3盘等于8盘 师：如果绿苹果每盘是2个，红苹果每盘是3个，5盘还能和3盘加起来吗？ 生：不能，因为每盘苹果的数量不一样。 师：所以：如果两个算式相加合并成一个算式，一定要保证每份数都一样或者说其中一个因数要一样。 师：所以我们把算式合并成：5*3+3*3=8*3=24 师：我们知道5*3表示（5个3）3*3表示（3个3）8*3表示（8个3），连起来：5个3+3个3=8个3 =24 师：这就今天我们要学习的内容5个3加3个3等于8个3（板书） 比较一下这几种做法，你认为哪种更简便，为什么？ 生：第三种最简便，因为只要用一次口诀就能算出来了。 2.看图理解题意，列式： ① 每份都是4，黄色有2份，兰色有4份 2个4加上4个4等于6个4 2*4+4*4=6*4=24 相同的因数是几？ ② 过程同上。感知1*5就是5，4*5+1*5=5*5可以简写成4*5+5=5*5 小结：当每份数一样或者其中一个因数一样时，我们可以合并成一个算式来 巧算。 3.填表： ? 1 4 6 8 5倍 ? ? ? 7倍 ? ? ? 12倍 ? ? ? 师：我们知道：1的5倍是5、1的7倍是7、1的12倍是12，他们3个数 之间有什么关系呢？你发现了什么？ 生：因为5+7=12，所以1的5倍加1的7倍等于1的12倍 同样：4的5倍是20、4的7倍是28、4的12倍是48。因为…，所以…。 6的5倍是30、6的7倍是42、6的12倍是72。因为…，所以…。 8的5倍是40、8的7倍是56、8的12倍是96。因为…，所以…。 小结：因此我们可以知道：一个数的5倍加上这个数的7倍等于这个数的12 倍。 练习巩固： 6*3+2*3=（）*3=（） 问：每份数是几？表示什么？ 7*4+7*6=（）*（）=（）问：每份数是几？表示什么？ 3*6+6=（）*（）=（） 问：每份数是几？表示什么？ 4*9+9*3=（）*（）=（）问：每份数是几？表示什么？ 3*8+（）*8=7*8=（） 问：每份数是几？表示什么？ 拓展练习： 6*5=（）*5+（）*5该这么分拆呢? 一个因数5不变,把6进行分拆 师：下面黄