二年级上册数学教学反思-6.3 整理与提高（5个3加3个3等于8个3） ▏沪教版.docVIP

《5个3加3个3等于8个3》教学反思 在学习本节课内容之前，学生已经理解了乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀，因此，本堂课的教学重点是当每一份的个数相等时，可利用乘法分配律合起来算，在教学中需要渗透乘法分配律的思想。如何根据二年级学生已有知识经验，尽可能给学生留出主动参与学习过程的时间，带着这些思考，我在教学本节课时做了三方面的尝试。 首先，创设情景引入教学。我在备课时要有意识地把知识与学生相关联的实际生活联系起来，从同学们喜闻乐见的生活现象入手，介绍数学知识，分析生活现象，就会使学生产生浓厚的兴趣，而且使学生真切地感觉到数学应用的广泛性和重要性。课的引入部分我就以六组苹果图并以此为一条主线贯穿整堂课。通过计算苹果的总数，为的是让学生有一个感性的认识，在计算的过程中学生发现当每一份的个数相同的时候，可以把两个乘法算式合并成一个乘法算式，然后就可以用乘法口诀直接算出结果。这样的设计水到渠成，学生在轻松地故事情境中发现了新的知识，激发了浓厚的学习兴趣。 其次，层层落实目标。在整节课中一共有三个教学环节，每个环节层层递进，落实相应的教学目标。第一层次：运用苹果图利用学生感官的参与，让学生在熟悉的生活场景中学习数学，为进一步的数学抽象化活动提供感性的基础。第二层次：表象化活动。用一些图形来代替实物，进一步巩固刚才发现的规律，并引导学生把思考的过程在头脑中逐步再现培养他们的思维能力。第三层次：数学抽象活动。直接出现一些算式，让学生用今天获得的知识来解决问题，回归数学的本质。通过这样的学习，逐步培养学生善于观察，发现规律，归纳知识，解决问题的能力。这种看一看、说一说、写一写、圈一圈的教学手段非常符合低年级学生的认知特点，从直观——表象——抽象，潜移默化地培养了学生的数学思维。 最后，通过练习，发展潜能。整个练习还是先以实物为依托，求一共有几只苹果？然后再从实物抽象到半直观的图形。让学生明白只要1份数相同，两个乘法算式可以合并成一个乘法算式。5个5 ＋3个3=8 个3学生很快就理解了其中的奥秘。数学教学过程是探索的过程，教师给学生提供自主探索的机会，让学生凭借生活经验，主动探索发现，这样才能激活学生的思维和兴趣，提高解决问题的能力。最后一个环节是拓展运用，培养学生的思维能力。通过苹果图的再次整合让学生从中感受到学有所用，增强对学习的兴趣。这样的练习设计既强化了对新知的认识，又逐步提升了练习的思维容量，为学生提供了探索和交流的空间，让学生的个性和潜能充分展开。 教学中，整个教学活动，学生独立思考、小组合作、互相交流，人人主动参与，个个在原有基础上有所发展，收到了较好的教学效果。 教案的设计有些地方考虑得不周到，如：没有能够给予学生充分的时间表达展示自己的思维过程，应该让学生有更多的机会进行完整的口头语言的表达。