二年级上册数学教案-5.2 几何小实践（正方形、长方形的初步认识） ▏沪教版(4).docVIP

课题 正方体、长方体的初步认识 课时 第一课时（P67-69） 课时教学目标 1、初步认识正方体、长方体。 2、初步认识正方体、长方体的面、棱、顶点三要素。 3、能动手搭建正方体和长方体的棱模型。 4、培养学生探究能力、归纳能力、空间想象能力。 教学重、难点 教学重点：理解正方体、长方体的特征。 教学难点：初步认识正方体与长方体之间的关系与异同。 教学准备 课件，小球、小棒、正方体、长方体 评价关注点 学习兴趣，学习习惯，数学素养 教学板块 目标指向 师生活动 评价关注 复习导入 复习旧知，通过对角各部分的组成的复习。引出长正方体中顶点的认识。 出示（两个直角三角形模型，一个是两条边一样长的；一个两条边不一样长的） 问：这是一个什么？ 预设：这是一个直角 问：谁来给大家介绍角组成？ 预设：两条边和一个顶点。 课前准备 回答的语言的干净简洁 新授 1.通过三维直角的立体建立，引出孩子对于面的理解。 2.通过不同角度，直角的找寻，初步认识到长、正方体每个面上都有4个直角。 问：现在（老师增加一根小棒），你能说说现在有几个直角？ 问：三个直角在哪里？ 问：当增加一根小棒后，我们发现在前面，侧面和下面这三个面上各有一个直角。 问：现在这个图形，老师也给它增加一根小棒。谁来说说？ 问：如果老师继续增加小球和小棒，那么它会成为一个什么图形呢？ Ppt动画演示，形成一个长方体和一个正方体。 学生上课的状态 学生回答语言的规范性 学生的空间想象能力 活动探索 通过实际操作，在活动的操作中探究长正方体的相同点和不同的。 师：接下来请同学用桌上的学具，动手搭一搭这两幅图形中的任意一幅。并思考，你所搭的图形有几个面？几个小球？几根小棒？（ppt出示） 师：请搭建了图一的小朋友把你所搭的图形举起来。请大家看看，他们都搭的正确吗？ 预设一：有错。问：错在哪里？ 预设：图形一的每个小棒都相等。 预设二：大家全对。 问：图形一在数学中我们称为正方体（出示正方体）；请你来说说这个图形有多少个面？多少根小棒？多少个顶点？（板书：6个面，12条棱，8个顶点） 问：请同学上台来数一数哪六个面？ 预设：学生有序的数； 师：谁看清楚他是怎么数的？ 师：他是两个向对的面，这样有序的数。 师：数一数哪几个顶点？ 师：请说说你是怎么数的。 师：在正方体中，我们把小球称顶点。所以，正方体里有8个顶点。 师：数一数哪12根小棒？ 师：请说说你是怎么数的。 师：在正方体中，我们把小棒称为棱。棱的单位叫：条。所以，正方体里有12条棱。 师：请搭建了图二的小朋友把你所搭的图形举起来。请大家看看，他们都搭的正确吗？ 预设一：有错。问：错在哪里？ 预设：图形二的小棒不都相等。 预设二：大家全对。 问：图形二在数学中我们称为长方体（出示长方体）；请你来说说这个图形有多少个面？多少根小棒？多少个顶点？（板书：6个面，12条棱，8个顶点） 问：请同学上台来数一数哪六个面？ 师：数一数哪几个顶点？ 师：请说说你是怎么数的。 师：这个小球在长方体中可以称为顶点。所以，长方体里有8个顶点。 师：数一数哪12根小棒？ 师：请说说你是怎么数的。 师：小棒是长方体中的棱。所以长方体里有12条棱。 师：通过拼搭，我们对长方体和正方体有了初步的认识。揭题：这就是我们今天要学习的正方体、长方体的初步认识。（板书） 师：说一说长方体和正方体有什么相同的地方？（板书：相同） 预设：都有6个面，8个顶点，12条棱。 问：那他们有什么不一样的吗？对于正方体的棱长而言，长方体的棱长有何不一样？ 预设：正方体的12条棱都一样。长方体的12条都不一样。 问：长方体的12条棱全部都不一样长吗？ 预设：12根棱可以分成3组，每4根一样长。 师小结：看来长方体的12条棱，有的是相等的，有的是不相等的。我们可以说长方体的12条棱不都相等。不是全部相等，但是也不是全部都不相等。 师：刚老师看到了这样子的一个图形（两个面是正方形的长方体）。这个图形是长方体还是正方体？理由？ 预设：正方体：12条棱都相等 长方体：12条棱不都相等 活动过程中的习惯 语言汇报的完整简洁 练习巩固 对于长正方体各个特征复习巩固。 师：对于长方体和正方体的基本特征都学会了吗？接下来考考你们，看乐乐拿来了两个不完整的正方体，要请大家帮忙补完整，你们行吗？（出示一个不完整的正方体和一个不完整的长方体） 问：1是怎么来得？你能不能给一个数学算式？ 预设：8-7=1 问：请解释一下8和7分别表示什么？ 师：看来这里的小球就是正方体的顶点。 问：4是怎么来得？你能不能给一个数学算式？ 预设：12-8=4 问：请解释一下12和8分别表示什么？ 师：这里的小棒就是正方体的棱。 师：完成课堂练习卷。 学生