二年级上册数学教案-6.3 整理与提高（5个3加3个3等于8个3） ▏沪教版.docxVIP

教学设计方案 学科：数学 课题：5个3加3个3等于8个3 教师 教学目标： 1、通过对实物的计算，在给不同算法的优化中，让学生初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。 2、在情境中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系。 3、能正确说出5个3加3个3等于8个3。 教学重点：正确说出5个3加3个3等于8个3。 教学难点：正确说出一个数的3倍加一个数的4倍等于一个数的7倍。 教学目标设计依据： （1）教材分析： 乘法分配律是一条重要的运算定律，在二年级教材中是以5个3加3个3等于8个3的形式出现的。教材力图通过具象的实物演示将相对抽象的乘法分配律呈现，逐渐拓展到表外乘法的计算。 （2）学生分析： 通过前一阶段的学习，学生已经熟练掌握了表内乘法计算，对于几个几也能有比较好的认知。但是对于几个几加几个几得到几个几的形式，没有深入研究过。本课对于二年级孩子来说困难在于如何从图中找出对应的几个几，将图与式很好的结合，帮助自己解决问题，形成初步的乘法分配律的思想，为之后的表外乘法计算做准备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、开放式导入 出示图片 师：你看懂这幅图了吗？能根据图片编一个数学故事吗？ 学生编题 实物图片帮助学生快速进入学习状态。 二、核心过程推进 二、自主活动，探究新知。 1、解决问题 师：刚才的问题，你打算怎么解决？ 师：5×3的含义是什么？ 3×3的含义是什么？ 那么5个3加3个3其实就是几个几呢？ 2、出示课题 今天我们就一起来研究5个3加3个3等于8个3的问题。 3、不同解决方法的比较和理解 师：同学们用了不同的方法来解决，你最喜欢哪个方法呢？ 师：为什么？ 4、巩固练习 师：请你用你今天学到的本领来做一下这道题目。 3个6加4个6等于7个6. 师：说出你的思路。 学生回答 5×3=15（个） 3×3=9（个） 15+9=24（个） 5+3=8（个） 8×3=24（个） 5×3+3×3=8×3 学生观察并回答问题。 学生练习，交流反馈。 通过归纳，得出每份数相同的时候可以几个几加几个几得到几个几。 三、练习巩固、延伸 1、尝试独立练习 （1）4×7+6×7=( )×7=( ) （2）2×4+( )×4=10×4=( ) 2、拓展延伸 （1）师：乐乐用了不同的方法来做，你们看看他是怎么想的呢？ 3×5+ 3×3= （2）那么这张表格你们会填写吗？ 师：你观察一下这张表格，发现了什么？ 一个数的3倍加上这个数的4倍就是这个数的7倍。 3、开放练习 师：小朋友的本领真棒，接下来的题目，你能解决吗？ 师：看看谁写出来的算式最多？ 反馈结果。 学生独立练习 学生讨论 独立填写表格。 学生独立练习，反馈 通过比较，认识一个数的3倍加一个数的4倍等于一个数的7倍 四、课堂总结 今天你学到了什么？ 学生概括学习内容。 对课堂内容进行总结。