河南省鹤壁高级中学2020-2021学年高二语文上学期周练试题8.15[含答案].pdfVIP

河南省鹤壁高级中学 2020-2021 学年高二语文上学期周练试题 （8.15） 本试卷分客观题和主观题两部分，全卷共有 12 道小题，满分 96 分。 （一）论述类文本阅读（本题共3 小题，共 9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 “君子不器”，孔子认为君子作为价值的承担者，不能仅满足于掌握某种技能来实现个 人物质追求，还要能够胸怀天下，所谓 “君子谋道不谋食，忧道不忧贫”。因此教育之重， 首要在 “君子务本，本立而道生”。“务本”，首先要塑造人格，做一个 “泛爱众”“博施于民 而能济众”的人。一个人值得称赞的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培养，在某 种程度上其意义要重于技能的培养。因此教育的重心应该放在 “成人”“成德”上，并始终 贯穿这一目标。 孔子认为，技能培养必须以人格培养为基础。他说： “弟子入则孝，出则悌，谨而信， 泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”一个人如果没有完善的人格，那么即使他掌握了 一定的技能，却仅仅用来为自己谋事、谋食的话，也未必能为社会做出什么贡献，甚至若缺 乏完善的人格，一个人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。这从孔子对弟子的评价可以 清晰地看出。比如他认为以 “言语”著称的子贡不如以 “德行”著称的颜渊。对同样以 “言 语”著称的宰我，孔子更是因其不行三年之丧而斥之 “不仁”。冉有精于 “政事”，但他帮助 季氏搜括钱财，孔子号召弟子群起而攻之： “非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也。”子夏以 “文学”著称，孔子告诫他 “汝为君子儒，无为小人儒”。这说明孔子评价弟子的首要标准 是人格而非技能，绝不会因为其某方面的技能而对人格缺陷姑息迁就。孔子把培养学生人格 作为教育首要目标，强调以完善人格为目标，重视群体和谐一致的个人发展而不是独善其身 的个人主义发展，这是孔子教育思想的伟大之处。 孔子不仅把人格教育作为教育的终极目的，还提出了完整的人格体系理论。“圣人”是 孔子的人格体系中的最高层次，但圣人的境界即便尧舜也做不到，遑论普通人。但孔子依然 提出圣人的目标，意在使人始终具有提升的目标。但这种几乎达不到的要求可能会使人产生 畏难心理，从而放弃提升努力，甚至连较低的人格层次也达不到。因此孔子提出了比较现实 的人格层次——君子——作为现实的目标： “圣人，吾不得而见之矣，得见君子者，斯可矣。 ” 君子是相对比较现实的理想人格，是实践礼乐文明和体现仁义价值的精英。具体来讲， “君子之道者三：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”君子是具有通过修身努力培养仁、智、 勇品格的人。君子还有四道，有九思，君子还须做到 “博学于文，约之以礼”等。概言之， 君子的品格可分为两方面：不仅要对己能 “修己”，还要对人能 “安人”。作为普通民众的先 进分子甚至领袖，君子应担当领导人们实现 “仁”的责任。所以孔子努力培养学生树立君子 风范来引导社会形成良好风气，他说： “君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”君 子与小人泾渭分明：在做人上，“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。”“君子喻于 义，小人喻于利。”在处理人际关系上，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子成人之美， 不成人之恶；小人反是。”在个人胸襟上，“君子坦荡荡，小人长戚戚。”“君子泰而不骄，小 人骄而不泰。”君子是政治文化的承传者，在社会上起到榜样的作用，对普通百姓的言行举 止、思想行为具有重要的影响作用。 （摘编自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．孔子说 “君子不器”，意思是君子必须有广阔胸怀，不是靠某种技能来实现个人追求。 B．孔子认为人格的培养是基础，技能的培养是次要的，仅有技能是无法为社会做贡献的。 C．人格教育是孔子教育思想的终极目的，君子这种高尚人格则是人格教育的终极追求。 D．君子有 “修己”和 “安人”两方面品格，是孔子人格教育体系中体现仁义价值的精英。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A．文章第三段首句有重要的作用，既巧妙衔接了上下文，也概括了文章的中心思想。 B．文章结尾以君子和小人构成对比，论证了君子是比较客观现实的理想人格层次目标。 C．文章从 “教育的终极目标”和 “人格教育的体系”两方面展开论证，逻辑上成递进结构。 D．文章大量引用孔子名言为论据，让整篇文章既显得论证充分，也显得文采飞扬。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（