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关于学校质量管理的几点思考 效率虽为先，但质量永为重，教学质量是教育的中心，是教育的根本，是教育的生命线，我们在注重教学过程的同时，更应注重教学效果即质量，注重过程是强调了教育的形式，注重质量才是抓住了教育的实质。 如何提高教学质量？其途径究竟有哪些？这应该是我们教育工作者孜孜以求的不变的主题，为此，我结合工作实践，做了如下几点思考。 1、教学质量的提高败在校领导，校领导要做哪些事？ ①校领导要树立正确的质量观，要树立正确的舆论导向和工作方向：一个学校不是一部分学生几个学科优秀就是质量好，而是全体学生全面发展才是我们的目标。因此，我们不要一味只追求分数，在追求分数的同时，要注重学生整体 素质的提高， 特别是帮助他们树立爱国主义、 集体主义观念，树立远大的理想，塑造崇高的人格，形成良好的校风班风学 风。不要为了分数， 瞒报学生数； 不要为了分数， 少报学籍；不要为了分数，教学生作弊；不要为了分数，忽视其他方面 的教育教学。教学质量是学校工作的中心，课堂教学是教学工作的核心。 ② 古人语“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 校领导要以身作则、率先垂范，校干要带头执行制度，不要 用尺子量别人而不量自己。要深入课堂，要代课，要掌握教学规律深谙教学方法，要当好老师的老师，要当好学校的领头人、服务者，扛着大旗冲在最前面，这样校领导才能在教师中树立起威信。领导不要气指颐使，不要以权压人，以势欺人。校干光懂业务也不行，还得会做人，会协调关系，关键要有人格魅力，这话说起来容易做起来难。 ③用制度约束人规范人的行为。完善的制度是管理成败 的前提，有了制度学校工作才会有章可循，但执行是关键， 校干要敢于得罪人，要以工作为先为重，不能让任何人凌驾 于制度之上，游离于管理之外（包括自己） 。对此，我有如 下几点认识：学校除了要有考勤制度，还要有考课制度即巡 课制度，看可有空堂溜堂、迟进堂早离堂的老师；除了查备 课书面作业，还要看老师是否能做到堂堂清日日清周周清月 月清课课清单元清；不提倡周周考，但要单元考，不提倡时 时考，但要课时达标。必须及时发现问题及时解决，长时间 过后再发现就不容易弥补，长时间堆积在哪儿，如同脚底的 雪或泥巴，如果不及时剐掉，就会把你坠趴下；常规活动常 规化规范化，定好时间定好地点定到人，说干什么必须干什 么，除非特殊情况否则不得更动；特别是一把手一定要按制 度办事，说话一定要算话，不能朝令夕改，前说话后摆手， 尤其是涉及到教师利益的决不能失信于民；不能只盯住教师 的错，看不到教师的累教师的苦。 ④光靠制度来管理也不行，一个学校 要有文化，一个校 要懂得人性化。校园要有文化氛 ，管理一个学校要 人一走 校园，就 得眼前一亮心情大爽：校园要干 ，校园、 公室、班 、自行 、物件、档案、 柜、制度牌等等要合理布置，教 要有素 有气 有品格守 律，要穿戴整 ，要干 ，要有精神，不要 皮塔拉；学生要有理想 有 矩会学 道德， 要走路 ， 不要大声喧 ，横冲直撞， 没有章法； 要 每面 壁会 每个角落成亮点， 决杜 管理盲区 区；每个人心中有制度，腹有 气自 ，要多 ，要脱离俗气土气小气 气，要雅气洋气大气硬气，要 声朗朗，要朝气蓬勃，要 友 ，要有大家庭意 ；校 要了解体恤教 的需求与疾苦，要从 微 关心教 ，要尊重老教 ，要 新教 ， 关心教 ，光嘴上 不行，要有 行 ，心要 如麻 如 ：小到一句暖心的 ，大到教 的生活上的事甚至家事，把老 的事 当做自己的事， 主 去帮他 解决。 要看到老 的疾苦，猜透老 的心事， 要以心 心， 老 才会向你敞开心扉，才会信任你，你才有威信。 之， 要抓住老 的心。比 如，在校 的老 ，学校是否适当予以照 ：柴米油 醋学校是否出点；老 家里有地是否 他 不算假；路 的老 回家天要黑，是否下午最后一 提前走??等等，群众利益无小事，一句 一个眼神都会令老 感 。 2、教学 量的提高成在教 （班主任与科任老 ） 。 班主任的工作至关重要，班 决定校 学 ，班主任要多交流多沟通多辛苦多付出，要 重心 要苦口婆心，要关注班集体中的每一个成 ，特 要关注留守儿童，要注重家校 系；教 是主 ，学生是主体，学校要抓住老 的心，老 要抓住学生的心； 堂是教学的主 地，我 教 一定要突出 堂教学在工作中的核心地位，向 堂要效率向 堂要 量。教 的素 刻深刻地影响着学生的成 ，教 要博学多 ，要德才兼 ，要 好 上好 好 好 ，要了解学生吃透教材把握 ，要把死教材教活不要把活学生教死，要遵守学校的道守住自己的道；多学 多思考多培 多研究，勤写反思勤 笔 勤著文章；要有 心有耐心有恒心有决心，要能沉下心来静下心来狠下心来搞教育?? 3、教科研是引 教