关于新课标下英语阅读教学的几点建议.docVIP

关于新课标下英语阅读教学的几点建议 在新课程目标的推动下，现在的英语教学与以往的英语教学相比，在环节上有了很大的变化，尤其是阅读方面。它在一定程度上要求英语教师有长远的眼光、清晰的思路、明确的目标，以提高学生的英语阅读能力。因此，我们必须在重视学生基础知识掌握的同时，重视学生加强阅读能力的提高。鉴于此，笔者提出以下几点教学建议： 注重词汇，精选材料，努力做到精泛结合。 掌握词汇是英语的基本功，而阅读却是扩大和应用英语 词汇的最终之路。词汇学习要结合语篇，体现词的应用，不宜孤立进行。为此，教师要精心选择补充阅读材料，建议尝试报刊阅读等，走教学内容多元化之路能有效提高学生的阅读能力。只有将精读与泛读结合起来，才可以避免因阅读的走马观花停留在肤浅的理解层面。 课堂阅读作为学生提升自身阅读能力的平台毕竟是有限的。如果说课堂上教师的精心准备和指导为培养学生良好的学习习惯起着画龙点睛的作用，那么课后相对应的泛读练习对于学生巩固在课堂上初步形成的正确阅读思维模式是至关重要的。 加强长难句分析，努力培养阅读情商。 加强对英语句式的研究， 特别是长句分析， 分清主谓宾，这是阅读基本功。要矫正学生不良的阅读习惯，养成以意义 和句法结构较为密切的组词或句子为单位进行阅读，快速而准确地理解文章大意。 由于学生课下缺乏监督，养成的不良学习习惯十分不利于阅读目标任务的完成。因此，教师和学生都必须有十二分的耐心和毅力，教师指导并培养学生积极的学习态度鼓励他们多练，终能看到成效。在阅读方面高情商的学生会表现出强烈的兴趣，他们会主动、自觉地阅读，不沉溺于短暂的利益之中。教师在日常的教学中应努力培养学生的阅读情商，使他们成为不怕困难、持之以恒、高效率的阅读者，这需要教师的爱心、细心和智慧。 注意培养学生良好的阅读习惯，提高阅读解题技巧。从近几年高考情况来看，试卷正从侧重语言知识向侧重 语言能力转变，题型从单句向语篇过渡，阅读理解作为考查 学生英语能力的主要题型，阅读量和阅读速度以及设题难度 持续增加。高考中阅读对学生的考查不外乎几个方面：段落 大意，细节题，词汇题，推断题。在教学活动中，教师要注 意引导学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，学会多种 阅读方法：如略读、查读、限时读等。总之，教师要在教学 生阅读时， 应该贯穿这些做题策略和技巧， 让学生学会阅读， 学会怎样查找信息，怎样通过分析问题来推理判断和揣摩作 者意图等。 阅读理解教学在整个英语教学过程中占有非常重要的位置。教师只有不断地探索适合学生特点的教学模式，更新教学的理念、改变教学方法，精心选材，在平时教学中加强训练，学生在考试时才能够得心应手，游刃有余，才能提高自己的综合应用能力和逻辑推理能力，才能把英语阅读教学真正落到实处，达到英语新课程教学的目的。 (作者单位：江西省新干中学 )