小学科学四年级《水能溶解一些物质》教案附教学反思.docVIP

《水能溶解一些物质》教学设计及课后反思 【教学目标】 科学概念 1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法 1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度、价值观 1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 2、严格按规范利用溶解装置进行实验。 【教学重点】 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 【教学难点】 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 【教学准备】 分组材料：食盐 1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、筷子 2、玻棒 1、漏斗 1、滤纸 3、铁架台 1。 （沙在使用前淘干净。） b5E2RGbCAP 【教学过程】 一、谈话揭题： 昨天读到一则笑话，一个叫小明的孩子，买了一包盐，他怕盐不干净，吃了不卫生，就在水里洗了洗，你猜怎么着？ p1EanqFDPw 水可以溶解所有的物质吗？根据你的生活经验，你知道哪些物质在水中不会溶解呢？（目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。）二、食盐在水中溶解了 （一）今天我也取来了食盐和沙，就在实验桌上，先来观察一下它们在进水前是什么样的。 1、看记录表。 只需要填黑色方框中部分就可以了，颗粒大小在相应的格子里打钩就，当然， 如果你觉得物质颗粒有大有小，也可以在几个格子中打钩。开始。 DXDiTa9E3d 2、观察食盐和沙（时间 1 分钟） 3、汇报。 请一小组汇报，投影，其他组不同的补充。 食盐颜色 把食盐和沙放入水中，它们还会是现在的样子吗？ （二）食盐和沙在水中溶解了吗 1、看记录表投影布置实验要求 活动一，请 2、4 号学生把食盐和沙倒入水中，不搅拌，观察它们在水中的状态，如果颗粒或颜色有发生变化，要记录如何变化的；完成活动一请举手，老师发给筷子，进行活动二：轻轻 地搅拌几下，观察食盐和沙在水中的状态，也记录下来，完成后进行活动三，把他们在水中的 状态画下来。组内活动时要仔细观察，选一名代表负责记录。 RTCrpUDGiT 2、3 号领杯子（有水）开始实验 3、交流、汇报 教师提炼：盐：小—看不见 均匀分布 沙： 没变 沉淀 食盐是没有了还是看不见了？食盐分布在溶液中什么地方？水面、水中、水底，任何角落一样多。 谁来概括一下物质溶解在水中有一些什么特征？ 幻灯：我们的结论、溶解的特征 通过以上学习，大家对溶解的特征有了进一步的了解，考你一下，面粉在水中会溶解吗 ?你可以利用这张记录表，自己设计实验证明。友情提醒，一定要在放入水中前就观察好面粉，并记录，再进行下一项活动。 5PCzVD7HxA 三、 面粉在水中溶解了吗 1、3 号领杯子（有水）、面粉开始实验 2、交流汇报 教师提炼 面粉：没变 沉淀、浮 3、它是更接近食盐还是接近沙？所以我们认为面粉在水中（ ） 为了做进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。 四、过滤 1、教师引导：演示折纸和过滤实验的规范操作，倒入混合物前先搅拌一下，注意不要将液体 溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。（幻灯） jLBHrnAILg 2、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物， 3、3、观察滤 纸，汇报观察结果。 xHAQX74J0X 4、你发现了什么 没有溶解在水中的物质可以用过滤的方法分离出来；溶解在水中的物质不可以用过滤的方法分离出来。 板书设计： 水能溶解一些物质 食盐 小 看不见 均匀分布 溶解 过 LDAYtRyKfE 沙 不变 沉淀 没有溶解 滤  不能分离 能分离 面粉 沉、浮 沉、浮 表格设计： 《水能溶解一些物质》 实验记录表 第（ ）组 原来的样子 画一画它在水中的样子，能溶解在水中的 颗粒大小 放入水中（静置），颗粒 搅拌后颗粒 在 （ ）中打“√”，不能溶解的打“×” 颗粒 细 变化 变化 大 小 颜色 小 （ ） （ ） （ ） 教学反思及专家点评： 1、 教材处理——增加“混合前的观察”和“混合后的静置观察” 根据教材安排，在导入新课后就直接将食盐（沙）与水混合，并搅拌观察它们在水中有什 么相同和不同， 以构建“溶解” 的概念。笔者认为，这样的安排可能会对学生造成一定的误导， 即只有搅拌才会出现溶解现象。所以笔者在搅拌观察前安排了两个活动——“混合前的观察” 和“混合后的静置观察”希望通过这两个活动，让学生形成对溶解的正确认识，即溶解现象从 物质一进入水中就发生，搅拌是加速溶解的一种方法而不是必要条件。 Zzz6ZB2Ltk 专家点评：活动二的添加很有意义， 活动一可以用一两句话一带而过， 只需提醒学生在放 入水中之前看仔细它原来的样子即可，由于对比性不强，况且颗粒大小只对溶