小学美术二年级《高个子和大胖子》教学实录.docVIP

小学美术《高个子和大胖子》教学实录 教学思路： 第一步，设定了本课的教学目标：一、让学生掌握“比较”的观察方法，培养观察能力；二、让学生初步了解夸张和反衬的表现形式，并运用于绘画活动中，提高造型表现能力；三、 让学生在问题和任务驱动中展开学习，激发对美术学习的兴趣。 b5E2RGbCAP 第二步，将总教学目标细化为阶段学习目标： 1、感受“高”和“胖”的特点，了解学习活动的内容。 2、感受与了解比较的方法。 3、尝试与运用比较的方法。 4、初步了解与运用夸张的表现形式。 5、初步了解与运用反衬的表现形式。 6、巩固新知，发展欣赏评述能力。 7、比较方法的延伸。 p1EanqFDPw 第三步，根据阶段学习目标和二年级学生的心理特点，采用了较为合理的教学策略： 1、采用问题驱动。 2、采用任务驱动。 3、建立作业表现与生活经验的关联。 4、通过有趣的故事语言感染学生。结合教学目标与教学策略，便形成了以下教学思路：感受特点，导入课题—— 故事设疑，感受比较——游戏活动，尝试比较——了解夸张，尝试表现——了解反衬，巧妙运用——展示作业，自主评价——方法延伸，思维拓展。 DXDiTa9E3d 通过教学实践，发现教学活动的可操作性较强。 课堂实录： 一、 感受特点，导入课题 师：从前在森林里住着一对好朋友。一个高得入云霄，它的脖子是森林里最长的；一个胖 得都快走不动了，它的腿像大柱子，它的身体像一堵墙！你们知道这对好朋友是谁吗？ RTCrpUDGiT 生：长颈鹿和大象。 （课件出示长颈鹿和大象图片） 师：你是怎么猜出来的呢？长颈鹿和大象的身材分别有什么特点呢？ 生：长颈鹿的脖子很长，它很高，而大象很胖。 师：一个是高个子，一个是大胖子。（板书课题：高个子和大胖子） 二、 故事设疑，感受比较 师：在高个子家庭里，有一只小长颈鹿，它想知道自己究竟是不是“高个子”。于是，它 跑去问长颈鹿哥哥。鹿哥哥低下头看着它说：“你呀，还是小不点儿呢！”小长颈鹿不服气， 它又跑去问小马。小马抬起头望着它说：“哇，小长颈鹿，你可真高呀！”（配合课件图片说 故事） 5PCzVD7HxA 师：你们知道为什么同样是小长颈鹿，鹿哥哥说它是小不点儿，而小马却夸它真高呢？生：因为鹿哥哥很高，它比小长颈鹿要高。而小马很矮，它比小长颈鹿要矮。 师：没错，因为和小长颈鹿比较的对象不同。 所以，小长颈鹿在鹿哥哥面前成了小不点儿，可在小马面前却成了高个子。 jLBHrnAILg 师：你们瞧！又来了一位朋友。小男孩儿汤姆可是班上最高的（出示课件图片汤姆），你们觉得他高吗？ 生：高 /矮。 师：可是汤姆和他的妈妈比起来呢？（出示课件图片妈妈） 生：矮。 师：汤姆和妈妈比起来就成了矮个子。 因为有比较，所以就有了高矮胖瘦的不同。（板书：比较） 三、 游戏活动，尝试比较 （出示课件图片 12 个不同形态的坛坛罐罐，将背面贴有吸铁石的罐子图片分 2 组打乱顺 序贴在黑板上。） 师：这些坛坛罐罐里面既有“高个子”，也有“大胖子”，你们能不能按照从高到矮、从 胖到瘦的顺序把它们排列出来呢？ xHAQX74J0X （将全班分成两组，每边派出一名代表上黑板排列。时间为 30 秒。） 师：他们排对了吗？你是这样排的吗？（课件出示正确的排列顺序） 师：从瘦到胖、从矮到高，仿佛音乐里的 1-2-3-4-5-6 一样。（学生自然地跟着说 7- ⅰ） 看来小画家们都已经学会仔细地比较了。（板书：仔细） LDAYtRyKfE 四、 了解夸张，尝试表现 师：我想把“高个子”变得更高，把“大胖子”变得更胖，该怎么办呢？（设问）下面我 来给这个“高个子”施上魔法，请仔细看。 Zzz6ZB2Ltk （教师示范将最高的一个罐子画得更高，造型夸张并配上有趣的讲解。） 师：刚才老师用的魔法叫做“夸张”。（板书：夸张）谁能用夸张的魔法把这个胖罐子变 得更胖呢？ （一名学生上黑板尝试将胖罐子画得更胖，时间 1 分钟。） 师：这位小画家画得非常大胆，这可是夸张魔法的秘诀。（板书：大胆） ：除了 些“高个子”和“大胖子”，你 知道生活中的哪些“高个子”和“大胖子” 呢？ 1：我 班的××同学。 ：你 了身 的“高个子”和“大胖子”。除了教室里的，生活中 有哪些“高个子” 和“大胖子”呢？ 2：高楼大厦。 ：你 到了建筑中的“高个子”。生：海里的 。 ： 物世界里也有“大胖子”。生：功夫熊猫。 生：卡通王国里的“大胖子”。 生：黄瓜是“高个子”，西瓜是“大胖子”。 ：蔬菜瓜果中也有。 生：珠穆朗 峰。 ：真棒！你 出了大自然里最高的“高个子”。 ?? ： 把自己最喜 的“高个子”或者“大胖子”大胆、夸 地画下来。（提示 的横 构 ，并 只画一个，画在画面 偏的位置。） dvzfvkwMI1 （学生 作 ，