《图像信息的采集与加工》教学设计.pdf

5.3.2 图像信息的采集与加工 教学目标 1 、知识与技能： 使用在操作过程中理解 Photoshop 的合成数字化图像的原理，掌握 Photoshop 常用 的选择工具（矩形选择工具、魔棒工具、磁性套索工具） 、移动工具、图形的变换、图层的概念。 2 、过程与方法： 通过循序渐进的教学，引导学生学会基本操作后，培养学生独立探索，扩展学生思维 能力空间，利用信息技术解决问题的能力，培养学生的艺术赏美情操。 3 、情感态度价值观： 学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美， 培养学生健康的审美情操。 教 学内容分析 教材通过一个实例对图像的加工和合成进行了简单的介绍，虽然篇幅很短但其中所涉及的 知识和技能却不少。 通过思考感觉有必要对教材进行改动，从现实生活入手，找学生感兴趣的素材进 行加工。 重点 了解图层的概念，掌握图像合成的基本方法。 难点 1、培养学生的想像能力，审美能力在课堂中的实现； 教学处理 与其讲一个简单图像的合成，不如搜集较多的学生感兴趣的图片，给学生多个空间，让学生将自 己学到的技巧应用到各个画面，成就感体现出来，学生自然爱学。 硬件 机房 软件 PHOTOSHOP 教学环境 ：信息技术机房 教学方法 ：讲授法，任务驱动法 教学过程 ： 一、导入 展示一系列精美图像 （展示图像） 师：那么我们怎样去实现图像信息加工？ 二、授新课 （一）数字化图像获取途径： A ：使用数码相机拍摄（最常见的方法）： 前期准备，拍摄，后期工作。 B ：使用扫描仪获取（书籍、杂志等） C：从网络或数字化资源库获取（网络、光盘等） （二）图像的加工工具 A. 简易型图像软件：画图 B. 普及型图像软件： ACDSee 、Flash C. 专业型图像软件： Photoshop 、 AutoCAD （三）图像的设计 A. 考虑创意、构图、色彩 B. 选择制作方法和工具 C. 具体的制作过程 D. 考虑图像所针对的人群，符合他们的接受能力、审美意识、社会心理、习俗和禁忌。 E. 遵循相关的法律法规 （四）、图像加工工具 ——Photoshop 简单介绍 Photoshop 工作界面 菜单栏、工具栏、工具箱、还有一些特定的浮动窗口如导航窗口、颜色窗口、图层窗口等 制作思路 ：将这些图像的精华部分“剪”出来，然后进行合成，并 对整个图像进行进一步地加 工和渲染。 1 、新建 800 ×800 像素的空白图像 ，并保存 第一步：文件—新建 2 、根据图片的特点，选择恰当的抠图工具 矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具 魔棒工具 ：一种常用的选区工具，可以选择图像和背景色色差明显，背景色单一，图像边界清晰按住 shift 键可增加选， alt 键减小选区 疑惑：背景不单调该如何处理？ 磁性套索工具 ： 图像边界清晰、能自动识别图像边界，并自动黏附在图像的边界上 3 、重新命名各图层 。 双击图层名称—重命名 图层的概念：通俗地讲，图层就象是含有文字或图形等元素的胶片，一张图层张按顺 序叠放在一起，组合起来形成页面的最终效果。图层可以将页面上的元素精确定位。图层 中可以加入文本、图片、表格、插件，也可以在里面再嵌套图层 4、调整图像大小 。 编辑——自由变换——变换后——回车确认； 5 、保存作品 文件——存储为——存储对话框 ⑴、将作品以 psd格式保存 ⑵将作品以 jpg 格式保 强调 ： A. 打开文件时，可以框选中两个文件同时打开； B. 魔棒选中，让学生自行说出“选择——反选”； C. 强调：不能用魔棒工具将抠选出的人物拖入新层；应该用工具拖入新层； D. 编辑——自由变换——变换后——回车确认； 拓展 ： Shift+ 选择工具＝加选范围； Alt+ 选择工具＝减选范围；