那天,雨一直下.doc

那天 ,雨一直下 雨中， 花 成一座 的 ，犹如一道 的虹，虹下流 着一 如花的笑 ?? ―― 那天早自 ，天空阴沉沉的， 地 来 雷声。 没多久， 一声巨雷炸响， 如山崩海 一般， 雨水接踵而至了。教室里 出 惊呼， 大家吓得 脖子， 捂住双耳。 窗外，肆虐的 裹着雨四 乱 ，狠命地往玻璃窗上撞。道道 似金蛇狂舞， 霹 使人胆 心惊。雨 猛，天地 迷蒙蒙的一片。 也开始越刮越大，穿 窗 教室里，我不禁瑟 起来。 吃早餐的 到了， “ 里 啦， 里 啦??”急促的雨点敲 在我 心上，大家的心都被淋湿了。好些人下了楼 在楼道口止步不前， 有人干脆无奈地坐在教室里。食堂 然 着教学楼，但如果冲 去，也 定 成落 。有几个胆大的男生横下心来，咬 牙关，双手 ，迅速冲 雨帘，深一脚浅一脚， 起了一路水花，留下一路嗷嗷的惨叫声??楼道里 来 气声，没有人再傻乎乎地往雨里冲了。 “ ，慢着！ ”突然，一个洪亮的声音响起。大家循声 望去，赫然 楼道里多了好几个老 ，每人手拿一把 ，正 地走下楼梯，后面 有老 跟来。我 直勾勾地 着老 手中的 ，迅速 开了出口。 奇怪的是，老 在走廊外，并不急着走。接下来的一幕 我 惊呆了！老 刷刷地撑开 ，一个接着一个往餐 方向延伸，一 花 着一 花， 接了教学楼的楼梯口和餐 口。各式各 的雨 构成了一条五彩 廊，准确地 ， 是一道 的彩虹， 、黄、 、 、紫??五 六色，真好看！有个老 不知从哪儿弄来了几个麻袋， 雨中，他弓着身子，小心翼翼地将麻袋展开 在了餐 外的三 台 上。雨水淌了他一 ，他的袖管也湿了半截，可他却一点儿也不 。 下，老 微笑着向我 招手示意。大家恍然大悟，惊喜地 奔出楼，一个接着一个穿 廊。我也 了 条 廊。大家 上漾起一 ，有些同学 不忘 老 敬礼致 。此刻，狂 卷着暴雨抽打在 面上， 作响，耳 来呼呼的 声。我看到老 双手死死地抓住 柄，尽力地向我 斜着，那衣服被 吹得鼓鼓的。食堂前早已成 了一片洼地，有几个老 的鞋子浸在水里， 可他 毫不在意， ? 上 是笑意。不少老 的 、后背、 腿都湿了，有的在瑟瑟 抖。我的内心涌出了 暖意，久久 消。 就 ， 条 廊， 座彩虹 ， 傲然地屹立于 雨中， 直到同学们吃完早餐，再次穿过彩虹桥进了教室，伞花才渐 渐消散。 午餐时间，雨势减弱，淅淅沥沥的小雨仍然不肯停歇。 彩虹桥消失了，防滑的麻袋仍在。我心中的温暖又一次升腾 起来。 那天，雨一直在下，一阵接一阵，时缓时急，犹如我起 伏不定的心潮。 无法忘记，那道美丽的虹，那群可爱的人！是你们，在 无遮拦的天空下，为莘莘学子撑起了一方爱的晴空！ 【评析】 1.写景细腻，为文蓄势。作文以天气的突变开篇，写风、 写雨、写雷、写闪电、写同学们的惊吓之状，渲染了天气的 恶劣，营造出紧张的气氛， 为下文故事的层层展开作了铺垫。 夸张、比喻、拟人等修辞手法的使用，描写生动细腻，使人 如临其境。环境描写为人物的活动提供了舞台，增加了感人 的力度。 2.选材典型，不落俗套。新鲜的素材才具备旺盛的生命 力，考生避开了老生常谈的陈旧题材，放开视线，捕捉到引 人注目的事件，选取了老师结队为学生撑伞护送学生进食堂 就餐这一新鲜事，扣住感人细节凸显人物形象。风雨中，老 师们的表现可敬可叹，让读者禁不住为其点赞。 3.中心突出，情感真挚。作文在结尾处直抒胸臆，表达 了对老师们的感激之情。老师关爱学生，学生感恩老师，师 生之间是如此亲密融洽，这种新型的师生关系正是大家所希 望看到的。文中流淌的浓浓真情令人感动，老师是学生的引 路人，在学习上，在生活中，他们言传身教，践行了教师这 一职业的崇高。德高为师，身正为范，他们以行动感召了无 数学生，这是难能可贵的。 （刘正艳）