人教初中数学八上 第1课时 三角形的边教学设计 .pdfVIP

三角形的边 总课题 三角形 总课时数 第 1 课时 课 题 三角形的边 主 备 人 课型 新授 时 间 教 1、了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角 学 形 ； 目 2、理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运 标 用它解决有关的问题。 教学 三角形的有关概念和符号表示，三角形三边间的不等关系。 重点 教学 用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形。 难点 教学 教 学 容 过程 一、新课导入 1、三角形是我们早已熟悉的图形，你能列举出日常生活中有什么物体是三角形吗？ 2、对于三角形，你了解了哪些方面的知识？你能画一个三角形吗？ 二、学习目标 1、三角形的三边关系。 2、用三边关系判断三条线段能否组成三角形。 三 、研读课本 认真阅读课本的内容，完成以下练习。 （一）划出你认为重点的语句。 （二）完成下面练习，并体验知识点的形成过程。 研读一、认真阅读课本（P2 至P3 “探究”前，时间：5 分钟） 要求：知道三角形的定义；会用符号表示三角形，了解按边角关系对三角形进行分类。一边 阅读一边完成检测一。 研读二、认真阅读课本（ P3 “探究”，时间：3 分钟） 要求：思考“探究”中的问题，理解三角形两边的和大于第三边； 游戏：用棍子摆三角形。 检测练习一、如图，在三角形ABC 中， （1）AB+BC AC AC+BC AB AB+AC BC （2）假设一只小虫从点B 出发，沿三角形的边爬到点C， 有 路线。路线 最近，根据是： ， 于 是 有 ： （ 得 出 的 结 论） 。 （3）下列下列长度的三条线段能否构成三角形，为什么？ ①3、4、8 ②5、6、11 ③5、6、10 研读三、认真阅读课本认真看课本（ P64 例题，时间：5 分钟） 要求：（1）、注意例题的格式和步骤，思考（2）中为什么要分情况讨论。 （2）、对这例题的解法你还有哪些不理解的？ （3）、一边阅读例题一边完成检测练习三。 检测练习二 9、一个等腰三角形的周长为28cm.①已知腰长是底边长的3 倍，求各边的长； ②已知其中一边的长为6cm,求其它两边的长. （要有完整的过程啊！） 解： （三）在研读的过程中，你认为有哪些不懂的问题？ 四、归纳小结 （一）这节课我们学到了什么？ （二）你认为应该注意什么问题？ 五、强化训练 【A】组 1、下列说法正确的是 （1） 等边三角形是等腰三角形 （2） 三角形按边分类课分为等腰三角形、等边三角形、不等边三角形 （3） 三角形的两边之差大于第三边 （4） 三角形按角分类应分锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 其中正确的是（ ） A、1个 B、2 个 C、3 个 D、4 个 2、一个不等边三角形有两边分别是3、5 另一边可能是（ ） A、1 B、2 C、3 D、4 3、下列长度的各边能组成三角形的是（ ） A、3cm、12cm、8cm B、6cm、8cm、15cm 、3cm、5cm D、6.3cm、6.3cm、12cm 【B】组 4、已知等腰三角形的一边长等于4，另一边长等于9，求这个三角形的周长。 5、已知三角形的一边长为5cm,另一边长为3cm.则第三边的长取值范围是多少？ 【C】组（共小1-2题） 6、已知三角形的一边长为5cm,另一边长为3cm.则