人教版体育与健康(1-2年级)第5节《攀登、爬越、平衡与游戏》word教学设计.docVIP

《爬越一定高度的障碍物》教学设计 一、设计思路： 遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，根据以思维活动与身 体练习紧密结合的体育课程特征， 通过创设情境来激发学生学习兴趣， 关注学生 学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时，通 过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性。 b5E2RGbCAP 二、教材分析： 爬越能力是人的基本运动能力之一， 每个学生从孩提时代不用教自身已具备一定的爬越能力与实践能力， 而现在仍然将爬越作为体育课的基础教材， 目的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。 本学期攀爬教材共有 4 课次，本课为第二课次，在教学时借助“铁丝网—小土坡—高地”的情景设置， 采用设疑的教学手段， 调动学生学习的积极性， 激发练习兴趣。 此外关注学生个 体差异，尊重学生的主体地位，从而促使学生学会手脚协调用力爬越 30cm高障 碍物的动作，并尝试同伴间“笑脸”评价的方法，体验的精神品质。 p1EanqFDPw 三、学情分析： 1、教学对象：小学二年级学生 2、学生攀爬学习基础分析： 心理特点分析：该班学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。 生理特点分析：该班学生身体正处于生长发育时期， 肌肉力量差，容易疲劳， 运动能力开始出现差异。 认知能力分析：该班学生已经知道攀爬的基本动作要领（手脚协调用力） ， 开始逐渐