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二年级语文《称赞》教学案例 教材分析： 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主 题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 喜欢鼓励性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。本 课是这一单元的第一课，其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓励中，小獾获得了自信， 小刺猬消除了一天的疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。只要 是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称 赞，得先学会称赞别人。 设计理念： 本课我着眼激发学生的创新思维、培养学生的创新能力，以学生为主体，把学习的主动权交 给学生，使学生在民主、平等、和谐的氛围中主动地参与到学习中去。在教学中我以学生原 有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟等 设计，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲 解分析，使学生创造的潜能得到充分的开发。 我的具体做法是： 1、创设情境——激发学生创新的动力。在导语部分，我的随机称赞贴近学生的学习生活中 的闪光点，吸引了学生的注意力，把学生的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到 本课的教学中。并且在这部分我还通过创设问题情境，进行心理渗透教育。 2、营造课堂氛围——创新课堂的“催化剂”。我带着笑容、称赞、鼓励来到课堂，给学生营 造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂氛围，使学生可以自由发表自己的见解，做一 名大度智慧的引导者，巧妙地运用激励手段，催化学生的求知欲和创新意识。教学中，针对 儿童喜欢小动物的特点，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。通过观察 图片，让学生用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培养了观察能力和语言表达能力， 也为营造氛围作了铺设。 3、挖掘空白点，激活学生想象力——这是创新的“动力源”。在第二部分第6个环节“听了 小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？如果小刺猬不称赞他，小獾又会怎么样？” 不仅培养了想象力和逆向思维的能力，同时渗透创新的方法。 4、开展实践活动，给学生一个创新的舞台。喜好活动是儿童的天性，表演活动更是他们喜 欢尝试的实践活动，根据儿童这一特点，我精心设计了分角色表演这一活动，培养了表演能 力和合作能力。 5、课堂延伸活动，把学生创新的意识带到生活当中，使学生了解创新活动来源于生活并应 用于生活。 教学思路： 1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，然后在分角色朗读。朗读是培养 学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品 读，让学生具体感受课文中的真情。 4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程 既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 学习目标： 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：二课时，本节课进行第二课时的教学。 教学过程： 第一课时 认识10个生字，会写8个生字，初读课文。（略） 第二课时 教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： （同学们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，老师称赞你们！你们真棒！） 出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平时称赞同学们的话，请你选择你喜欢的 一句读一读吧。 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？以后会怎样做？ 2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定不少。你们表现得好，就应该得 到称赞。我们发现别人的优点，也应该及时地去称赞他。今天老师就和同学们一起学习一篇 以“称赞”为题目的小童话故事。（板书：称赞）。 二、学习课文，感知文意。 1、学生欣赏课文： 下面就请同学们跟老师一块来欣赏这篇课文。想一想课文中的两只小动物都是谁？（指名回 答）。你喜欢它们吗？它们都长什么样子？老师邀请同学们一起来看一看。 看图片：图片上的这只小动物是谁？你能说一说它的样子吗？（指名形容刺猬