《儒林外史》教案.pdf

范进中举 教学目标： 1、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。 2 、认识封建科举制度对知识分子的毒害。 教学重点： 范进、胡屠户等人物前后形象对比 教学难点： 体会封建科举制度对知识分子的毒害 教学方法： 朗读法、点拨法 课时安排 1 课时 课前准备： 多媒体 ppt 课件 教学过程： 一、 导入 预习检测：通过预习，给你印象最深的是哪个情节？ 二、 朗读课文，初步感知 1、 集体朗读范进中举后发疯的选段。 2 、 教师巡视，仔细听读，纠正错误读音。 3 、 大部分同学认为这个情节让你印象最深，为什么？ 三、 再读课文，分析人物 1、 提问 :从“噫！好了 !我中了 !”这句话中，你体会到 范进当时怎样的心理？ 2 、 提问：中举给范进带来了怎样的变化？（请结合文 章内容具体谈谈） 预设在此问中，通过对话、动作等描写，渗透对小 说人物的分析 胡屠户： 嫌贫爱富、视钱如命、趋炎附势、贪财虚伪 众乡邻： 中举前：无人过问 中举后： 寻范进、劝老太太、拿鸡蛋酒米、送鸡、出主意、招 待官差、抹胸口、捶背心、洗脸、贴药膏、捡破鞋 嫌贫爱富、冷漠势利。 张乡绅： ?拉关系； ?送贺礼；送房产。道貌岸然，老奸巨滑 四、拓展延伸，剖析主题 1、 你认为“中了 ”和“好了”是怎样的一种顺序？ 2 、 想象一下，范进未来的生活是怎样的？ （生各抒己见，预设好坏皆有） 3 、 资料连接 : 选一段原着中范进后期生活的片段，理解中举后范进的圆 滑和虚伪，从而体会科举制度对知识分子的毒害。 四、 课堂小结 文章通过 范进中举 前後截然不同的生活对比，刻画了 范进这个为追求功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地 抨击了封建 科举制度 对知识分子的毒害，揭露封建社会的 世态炎凉。 五、作业设计 阅读《儒林外史》原着，拓展视野，加深对课文的理解。 附：板书设计 范进中举 好了 品质沦丧 中了 世风日下 疯 讽 教学反思： 给学生充分的时间和自由读好文本，这是对话的基础。通读文 本，并读出自己的感受。这样的阅读才是自由的阅读，有效的阅读。 而我们平时的教学，学生自己读书的时间少，自己读出感受的更少。 上课伊始，学生还未开口读书，学生未及进入作品之中体验，教师 就已经强加给了学生，表现出教师对学生阅读能力和阅读体验的充 分不相信。我在教学中，提前给学生一节课自由读书，并要求在读 完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。