人教部编版三年级语文下册海底世界教案.pdfVIP

海底世界 教学目标： 知识与能力：会认本课的9生字，学会其中的10个生字，能正确读写本 课词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解海底是一个怎样 的世界。 教学过程和方法：阅读文本，查找资料，分组交流讨论。 情感态度价值观：培养热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。 重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 课前准备：学生用自己喜欢的办法查找有关海底方面的资料，可以是图片、 文字，或是一个小故事、传说以及人类对海底世界的探索情况等。提醒学 生可以到网上查、到图书馆找资料、回家咨询长辈、到书店找、同学互相 参商等等。 教学准备：生字卡片 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情景，激趣导入 同学们，你们知道在地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大？对，我们赖 以生存的地球有70.8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛 澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？今天，就让我们潜 入海底，去探索那海底世界。 二、初读课文。 1、提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲 海底物产丰富的。 2、检查初读情况。 三、分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底是个景色奇异、 物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解 加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2、学习第二自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） （2）从哪句话可以看出海底是宁静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海 底仍然是宁静的）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十 米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实 际理解“闪烁”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光 点闪烁，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。 第二课时 一、理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话， 告诉我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体 会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？ （海底有很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进 行的声音，发出警报） （5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？ （海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什 么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就 是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系第二、三自然段，让学生思考： （1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各种声音， 有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异