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城乡小学英语教育差距剖析 摘要：教育是民族振兴的基石，教育公平是实现社会公平的重要基础。新时期，城乡教育的不均衡发展所带来的社会矛盾、社会不安定因素已逐渐显现，因此，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推动农民工子女平等接受教育，势在必行。只有深入剖析城乡小学英语教育的差距，才能不断推进城乡英语教育的均衡发展。 关键词：教育公平；教育现状；措施；均衡发展 新时期新形势下，推进城乡义务教育均衡发展是缩小城乡差别，加快城乡一体化发展的重要前提。只有全面掌握农村教育的现状，深入剖析城乡小学英语教育的差距，才能不断推进城乡英语教育的均衡发展。 一、我区农村学校英语教育的现状 1.笔者所在的学区正在创建现代化教育先进区，农村学 校的电化教学设备已经跟城市学校没有明显的差别，每个教 室都配备齐全电子白板、实物投影、多媒体电脑等，还设有 图书角。 2.笔者通过调研发现， 农村学校外语师资力量非常薄弱， 教学人员不足是最大的问题，绝大部分英语教师是非英语专 业的转岗或兼课教师，他们通常会被安排教语文、英语或数 学、英语，还要当班主任， 甚至既要跨学科， 又要跨级教学， 每周二十节课甚至更多。相比人员超编的城市学校的英语教 师，一般要担两到三个教学班的英语课，每周十四至十六节 课，他们的工作量大得多。教学人员不足使得他们除了上课 和批改作业，再没有空余的时间开展教研活动，因此，很少 有机会能敞开心扉进行教学交流。 3.农村学校强调应试教育，教师会围绕考试范围实施教 学行为。城市学校的英语优秀课例常常让农村教师觉得无法 学习，很难应用，什么游戏教学、主题教学、口语交际、综 合运用语言等，在他们的意识里，是浪费时间，学生收获不 大，他们也操作不来。由于大多数转岗教师存在语音不够准 确，口语水平较低的现象，尽管他们有强烈的责任心，踏实 肯干，有不甘人后的奋勇拼搏精神， 但是由于自身素质问题， 这些老师极少运用英语教学，也没有想过要营造学习英语的 氛围，更不会创设一些情景让学生运用知识进行交际，学校 领导也没有考虑过外语教学的特殊性，导致绝大部分学生缺 乏锻炼机会。 4.由于实行“一费制” ，地方财政相对紧张，绝大部分农 村学校没有为学生订购录音带或光盘，学生没有任何辅助学 习的语音材料。大部分家长也没有培养孩子听的意识，家里 连录音机都没有。因此，老师想让学生回家预习或听音、跟 读都是无法落实的。 5.农村的孩子踏实又本分，老师布置的作业基本上能完 成，但是没有几个孩子能主动看课外书或英语动画片，他们 既没有英语绘本，又没有播放英语录音带或光盘的设备，更 别谈网络学习了。 《一起作业》《口语易》等英语学习平台开 发得多么好，对孩子学习兴趣的激发，学习效果的巩固有很 大的帮助。但是，这些城市孩子能轻易获取的学习资源对于 农村和山区的孩子都是难能可贵的。 二、多措并举，推动城乡教育均衡发展 1.政府要进一步加大对教育的统筹和投入力度，真正把 农村教育放在优先发展的战略地位。从思想上要关注农村， 行动上倾斜农村，严格落实相关政策措施，加大教师交流的 力度，为农村学校增员增编，均衡调整城乡教师编制，使之 趋向合理化。 2.硬件已配齐，软件要跟上。越是落后的地方，越应该 注重人才的培养。因此，应加大师资培训的力度，应以培训 加考核的方式，不断提高农村在职英语教师的专业素养。所 有名师、先进教师、高级教师和骨干教师都应该到薄弱学校 支教或带教一年或以上，因为先进的理念只有经过实践证明， 才能成为真理。只有真正融入农村学校的集体当中，真真实 实地进行教学实践，才能把城市的先进理念与农村学校的实 际需求结合起来。 3.学校应该重视英语学科， 不能因为该学科教师人数少， 就边缘化了。学校不重视，教师也就不重视。学校领导首先 要领会课标精神，让教师深刻理解基础教育小学阶段学生应 掌握的知识和技能，以及他们该了解的文化背景，或是结合 生活实际的种种事例。素质教育就是要提高学生的整体素质， 而不仅仅是提高应试的能力。因此，学校应该创设良好的学 习英语的氛围， 如：开设英语广播、 英语板报或手抄报设计、 英语名言征集等，激发孩子学习英语的热情，促使孩子主动 学习课外知识，拓宽知识面。 4.地区红领巾校外培训基地应该关注农村学校孩子，应 尽量派出志愿者或义工教师到农村开展活动，丰富农村孩子 的课余生活，增长见识。如，圣诞节 Party、英语角活动、英 语跳蚤市场（义卖活动）等，为城乡孩子搭建交流的平台。 农村孩子的自卑，在于缺乏展示的平台，只要我们多创造机 会，让他们多锻炼，一定能与城市的孩子无异，甚至更强。 相信通过政府、 学校、教师、家长和孩子们的共同努力， 城乡小学英语教育差距一定会不断缩小，教育公平一定会实 现。 编辑张珍珍