2018-2019年苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》教学设计6.pdf

普罗米修斯盗火 教学设计 ［教材解读］ 《普罗米修斯盗火》 一文 （苏教版第七册） 是根据古希腊神话故事改编的， 它浓缩了 《被 缚的普罗米修斯》和 《解放了的普罗米修斯》 的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米 修斯为了解除人类没有火种的痛苦， 不惜触犯天规， 勇敢地盗取天火， 从而给人类带来光明 与智慧， 并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 颂扬了普罗米修斯富有同情心、 勇敢机 智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 本文分两课时教学。 第一课时教学重点主要让学生读通课文， 感知课文。 第二课时的教 学重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举， 感悟其感人的品质； 难 点是抓住教材的空白这一教学资源， 对学生进行语言文字训练， 培养学生的想象能力与创造 能力。 ［目标预设］ １、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 ２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、 甘愿为人类受苦 的高大形象。 ３、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。 ［设计思路］ 《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。教学中以“ （什么样的）普罗米修斯？从哪些地方看出来？”的关键问题组织 教学， 让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句， 感悟普罗米修斯的高 大形象，从而巧妙地突破课文重点。 “用教材教材教，而不是教教材。 ”在教学中作为学习活动的组织者、引导者、促进者 的教师可抓住文本留有空白的有用资源， 适时对学生进行语言文字训练， 在训练中加深学生 的体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。 ［过程展示］ 一、复习检查 适时训练 １、（出示）读难读的词语。 普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹司斯圣山 高加索山 ２、（出示）读重要的词语。 驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里 触犯 惩罚 盗取 壮举 自由 小心翼翼 张弓搭箭 ３、（出示）用上加点词语说说课文的主要内容。 二、品读课文 感悟“英雄” １、同学们速读课文，完成这样的练习： （什么样的）普罗米修斯 括号里的内容可以是书上的有关词语， 也可以是自己读 书中体会到的。 ２、学生交流并板书（富有同情心 勇敢且机智 不屈愿受苦） ３、（出示）自学要求： ①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？ ②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智？ ③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦？ 请同学们选择其中的一个问题小组讨论， 重要的句子划划、 重要的词语圈圈， 并 加以体会，最后有感情地读一读。 ４、学生小组合作讨论。 ５、汇报交流 Ａ感悟“富有同情心” 。 ［媒体］他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 ①（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？ ②学习课文第一自然段 a 自由读，你体会到了什么？