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同伴课堂诊断报告 一、 诊断背景 授课内容： 1 5 s 授课对象：金阳小学三年级 授课教师：实验校区 授课时间： 40 分钟 观察目的 （1）分析本节课的教学过程特点，诊断得失；实践反思，促进自 我专业成长； （ 2）对教学过程中的教材处理、难点突破、课堂师生互动、课堂 生成等教学资源的利用等方面进行分析， 以改进教学有效性。 二、 诊断分析 可取之处： 这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师 以新的课程理念为指导， 充分考虑儿童的年龄特点， 在本课的教学设 计和组织上注重了以下几个方面。 游戏导入，调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否， 起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用活动导入新课，使学生的 注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学， 自然有效。 关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词 呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖 而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片， 身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的 情景。教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥 学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与， 努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂， 从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动， 师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点， 在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动， 内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调 动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结 合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识， 发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。 英语课堂的活 动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，教师很好的贯彻了：在用中 学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中， 学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分 每秒都和谐的交织在一起。 值得探讨之处: 首先在本堂课中，教学思路不够清晰， 没有一条主线牵引。其次， 教师在布置任务前或句型操练前， 应该更明确， 这样才能让学生有更 好的示范。同时，还可以增加课堂更多的输入， 学生会有更多的输出。 在热身环节，游戏过后，教师增加了一个欣赏故事活动，该活动 的出现有些突兀，前面没有做好充分的铺垫。 在呈现环节，教师问 “U”? ? 教师引导学生找的过程，教师 并没有引导学生进入找的情景， 以至于学生很茫然， 找的兴致也不高。 拓展环节的展示成果的过程教师引导不够， 导致学生在表演绘本 故事的时候气氛没有调动起来，效果不明显。