2018-2019年苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》教学设计7.pdf

第四课时 普罗米修斯盗火 一、教学目标 １、会认７个生字，会写 14 个生字。能正确读写“文中的人名、山名”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 二、教学重点、难点 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 三、课前准备 要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。 四、教学课时 1 课时 五、教学过程 环节一、整体感知 初读感知，整体把握 （一）初读课文 1. 这节课，我们继续学习十三课，齐读课题——普罗米修斯盗火。 引导学生抓住“盗火”一词，读好课题。 2. 这是一个古希腊神话故事， 打开书回忆一下， 故事主要讲了什么内容？谁能用简洁的语言 说一说。 3. 你发现这个故事是围绕着哪个字展开的？圈画出“ 盗 ”。 4. 谁来给“盗”组个词？ 偷盗、盗窃 ,, 这都是贬义词，可想而知，偷盗之人是没有好下场的！ 5. 那普罗米修斯盗火的结果又是什么呢？快速默读课文找一找，用笔勾下来。 环节二、部分理解 精读感悟，重点突 （二）精读课文 1. 那位同学找到了？来读一读。 2. 出示第 6 节。 （1）你找的是这段话吗？自己读一读，读后试着用一个词或一句话表达一下你的感受。 （2 ）指名读，说感受。 （普罗米修斯太可怜了，太痛苦了，我真同情他 ,, ） 引导学生抓住语言文字去感受。 （3 ）你读得好，感受也很真切。有什么秘诀吗？（提示：此刻你的头脑里有没有出现什么 画面？） 读书的最高境界就是在脑海中浮现出所描写的画面。 （4 ）你也来试试看好吗？边读边想。齐读此节。 （5 ）看到被缚的普罗米修斯了吗？这个读书方法好不好？ 3. 如果被缚的是你， 日日夜夜被绑在悬崖绝壁上经受烈日暴雨的折磨， 还有凶恶的鹫鹰啄食 你的肝脏，你愿不愿意？ 4. 普罗米修斯这么做后悔了吗？文中有一句话写得明明白白，谁找到了？ 出示第 7 节第一句话。 （1）哪些词表明了普罗米修斯的态度？ （2 ）抓住这些地方读好这句话。 指名读，齐读。 5. 普罗米修斯盗火之前有没有预料到会承受这么大的痛苦？从哪儿看出来？ 出示第 2 小节第 2 句话。 抓住“决心”一词。 （1）用心读读这句话，从“决心”这个词你能读出些什么？ （立志要解除人类无火的痛苦。 ） （2 ）想想可否将“决心”改为“决定”？为什么？ （不可。盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。 ） （3 ）普罗米修斯对宙斯的为人应该是非常了解的， 他深深知道这样做的后果， 但为了人类， 为了正义，他义无反顾地踏上了盗火之路，宁愿受苦也不屈服。 把感受到的内容通过朗读表达出来。 6. 为何普罗米修斯已知后果的严重还心甘情愿这么做呢？要弄明白这个问题， 你认为我们应 该去读一读文章的哪些小节呢？（第 1 小节、第四小节） （1）自由读第 1、4 小节，思考。 （2 ）交流。 （普罗米修斯为了人类而盗火，他十分同情没有火种、处于“非常困苦”之中的人类。 他的盗火使人类文明向前迈进了一大步。 ） （3 ）人类没有火种，生活是怎样的困苦？ 出示第 1 小节，指名读。 你们注意到这里的“ ,, ”了吗？你能想象出没有火种的人类还有哪些困苦？并且试 着用“没有 ,, 只好 ,, ”来说说吗？ 没有火，所以“只好” 。一个“只”字，写出了人类的万般无奈与痛苦。 再读一读这段话。 （4 ）普罗米修斯盗火改变了这一切，使人类文明向前迈进了一大步。 出示第 4 节。 火给人类带来了什么样的改变？（ 野蛮走向文明，寒冷变得温暖 ） 有了火