人教版历史必修一第19课《俄国十月革命的胜利》表格设计（1课时）.docVIP

《俄国去哪儿——俄国十月革命的胜利》教学设计 学校 班级 学科 历史 执教者 教时 1课时 课型 新授课 一、课程内容标准 概述“二月革命”“四月提纲”“七月流血”“十月革命”等相关史实。 认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。 二、教材分析 本课教学内容定位分析：本课内容围绕本单元的中心，即“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”展开。前一课是有关科学社会主义的诞生和巴黎公社的内容，后一课是有关社会主义制度在中国建立的内容，所以它成为以上两课承上启下的重要一环。 教学内容与结构分析：本课第一目“革命前的沙皇俄国”，讲述十月革命爆发的背景，强调二月革命的性质和结果。第二目“十月革命一声炮响”，涉及“四月提纲”“七月流血”“十月革命”等内容，是本课的重点内容，也是学生必须熟识的知识；第三目“伟大的开端”，讲述十月革命后巩固苏维埃政权的措施，阐述十月革命的历史意义。 三、教学目标 1．知识与能力 ①学生识记“二月革命”“四月提纲”“七月流血”“十月革命”史实。 ②学生通过阅读材料，锻炼“论从史出”的史学能力。 2．过程与方法 学生通过阅读教材、文献，观看视频等载体，培养从史料中提取有效信息的方法。 情感态度与价值观 增进学生学习历史、记忆史实的兴趣，并学会从俄国和世界两个角度认识十月革命胜利的重大意义。 四、教学重、难点 教学重点：概述“二月革命”“四月提纲”“七月流血”“十月革命”等相关史实 ——运用创设情境、板书、汇编成歌曲的方法来突出重点 教学难点：认识十月革命胜利的历史意义。 ——通过“一史料一结论”和补充课外史料来突破难点 五、教学对象分析 【总体特点】高一3班学生求知欲强，好奇心大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式。 【长处】由于本课内容在初三历史课有所涉及，所以学生已经具有一定的史学底蕴，能够对十月革命的相关史实有一个初步的印象。 【不足】高一3班学生总体上倾向于喜欢理科，因此他们欠缺对史实记忆的兴趣。另外从学生现有的思维认识水平来看，他们 “论从史出”的史学能力有待提高。 六、教学媒体 ActivInspire和ppt 七、教学方法 1．教法：讲授法、情境创设法、谈话法 2．学法：接受性学习法、体验性学习法、史料分析法 八、教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 （一）趣味导入，引出新知。（1min） 用《爸爸去哪儿》的海报与数字故事“历史上的沙皇俄国”，引出本课课题“俄国去哪儿——俄国十月革命的胜利”。 （二）情境任务，探究新知（ 15 min） 参照《爸爸去哪儿》电视节目的方式，创设情境：让学生“去到”不同景点，完成不同的任务。 （三）史学争鸣，深化新知 阅读材料，结合课本思考十月革命的意义旅程结束，当回到学校跟同学分享俄国之旅时，不同学生对十月革命的意义有不同的评价。 阅读材料，结合课本思考十月革命的意义 史学争鸣：十月革命的意义? 给出若干段史料,让学生从国内、国际两个角度分析十月革命的意义。 （四）歌曲概括，回顾新知（ 3 min） 跟随老师思路回顾本课知识通过改编歌曲《俄国去哪儿》帮助学生回顾本课知识点。 跟随老师思路回顾本课知识 观看数字故事并竞猜海报内容 观看数字故事并竞猜海报内容 情境体验，完成任务 1.遮罩功能，激发兴趣： 1.遮罩功能，激发兴趣：运用电子白板的遮罩效果让学生猜谜，激发学生的学习兴趣。 2. 数字故事，拉近距离：白板播放数字故事，拉近历史与现实的距离，使学生尽快进入历史情境。 1.情境任务,探究新知: 1.情境任务,探究新知: 创设情境任务，激发学生主动学习的能动性。 2．学生板演，凸现主体：运用电子白板书写功能,学生上台板演，凸现学生主体作用。 补充材料，培养能力： 补充历史材料，拓展课本资源。通过电子白板覆盖功能，呈现不同角度的史料，以“一史料一结论”的方法培养学生“论从史出”的史学能力。 歌曲记忆，提高兴趣： 歌曲记忆，提高兴趣： 用自编歌曲的形式复习知识，提高学生学习兴趣 九、板书设计 二月革命 倒沙皇 《四月提纲》 指方向 1917年 七月流血 抛幻想 十月革命 现曙光 十、作业布置 必做（全体学生）：完成《学评》第19课 俄国十月革命的胜利的内容。 选做（学有余力或对此内容感兴趣的同学）：查阅老师上课给出的课外补充文献，做好读书笔记。 十一、教学反思 本课以俄国十月革命为主题，分别讲述了俄国十月革命爆发的原因、过程和影响。本课的学习，目的在于让学生理解十月革命的胜利是历史的必然。 在授课过程较成功之处：1．通过图片导入的方式，让学生从当代的十月革命纪念活动联想到九十多年前的十月革命，进而激发学生学习本课的兴趣