学校目标管理专题方案讨论稿.doc

胜利第六十中学目标管理及评价方案 （讨论稿） 一、指导思想 以党十八大精神和科学发展观为指导，以《中共中央相关教育体制改革决定》《国家中长久教育改革和发展计划纲要(20XX-2020年)》《国家教育事业发展“十三五”计划》为依据，以激发学校内部活力，规范学校内部管理，盘活学校内部资源为手段，调动广大老师工作主动性和发明性，全方面落实教育方针，全方面实施素质教育，全方面深化教育教学改革，全方面提升教育质量，努力办好人民满意教育。 二、制订依据 以《中共中央国务院相关深化教育体制改革全方面推进素质教育决定》《义务教育法》《相关加紧基础教育改革和发展决定》《山东省中小学教学基础规范》为依据，依据国家相关教育法律、法规，结合学校教育实际，制订本方案。 三、制订标准 1、导向性标准：在指导思想、指标设定、权重分配上，正确引导学校全方面落实教育方针，推进素质教育，全方面提升教育质量。 2、科学性标准：在指标设定、权重分配上努力争取科学，符合洞头教育实际，突出目前关键工作，重视可操作和简便性。 3、定性和定量相结合标准：考评方法做到定性和定量，努力争取公开、公正、公平。 第一部分 学校目标体系 一、学校目标（一级目标） 1.学校办学愿景目标 做有灵魂教育，建设福乐校园，让师生在学校能够友好幸福地生活，愉快自在地成长。 2.学校使命 我们秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”宗旨，努力“发明适合学生教育，创办适合学生学校”，经过“启蒙人文精神、奠定知识基础、培养健全人格、 发展关键素养”，把学生培养成能够“完善自我、改造社会”含有道德发明力、热爱世界人。 3.办学目标 总目标是把学校建设成师生能“友好幸福地生活，愉快自在地成长”福乐校园。 “福乐校园”有两层含义，一是师生幸福生活“家园”，二是师生愉快学习成长“学园”。 “幸福家园”其本质上是“精神家园”，它含有传统意义上“家”基础元素——“环境”和“人”，但又不一样于传统意义上家园。“幸福家园”显著特征是“幸福”，它是“环境”和“人”友好互动从而在人心理上激发主动情感反应。“幸福家园”是“环境”和“人”友好互动，环境改变着人，人也改造着环境。所以，“幸福家园”“环境”现有自然意趣，又含有文化意蕴；“环境”里人因为是文化发明者，同时也是环境改造者，她们在这一过程中也实现了自我再发明——含有了共同、鲜明文化印记和共同心理特征。从静态上看，她们“内具友好”“外具秩序”；从动态上看，她们既含有“完善自我”能力，也含有“改造社会”能力。在人和环境互动中，创生了学校海洋文化。 “愉快学园”指向人“行为方法”，也有两层含义，一是老师“教有效”，二是学生“学高效”。也就是说，老师“教”和学生“学”共同表现着福乐教育精神——“愉快”“投入”“意义”！ “海洋文化”“福乐教育”相依相生、相辅相成、互为条件。它们共同组成“福乐校园”本质和灵魂，也是建设“福乐校园”根本路径和动力源。 “福乐教育”“海洋文化”是相互生成、相互影响关系。“海洋文化”为“福乐教育”提供精神支持，“福乐教育”也丰富着“福乐教育”内涵。 4.办学理念 办学追求：发明适合学生教育，创办适合学生学校 办学宗旨：学生成才，老师成长，学校发展 办学策略：依规依法育全人，自主发展创特色，民主管理添活力 质量立本，文化立魂，特色立校“提升素质、提升质量、提炼精神；质量立本、特色立校、文化立魂”办学策略 教育理念：享受学习幸福，体验成长愉快 5.方法安排 一是发明有利于学生最优化发展环境、气氛，让学生真正能“享受学习幸福，体验成长愉快”。 二是围绕“一切为了学生发展”这一目标，开发、开设能够促进学生全方面发展、个性化发展从而含有“道德发明力”和含有“完善自我”“改造社会”能力人课程和活动。 三是主动建构“福乐教育”模式，把握“愉快”“投入”“意义”教育内涵，以学生外显和潜在主动力量、主动品质为基础，以增强学生主动体验为关键路径，从学生内在需要出发，经过主动认知、主动体验和发展自尊等有效手段，培养学生主感人格、发展学生潜能和主动品质、促进学生身心友好发展，帮助学生发明愉快现实生活和美好未来生活。 二、领域目标（二级目标） 1.行政管理目标：精细化、规范化、民主化、人本化 ①落实规范化管理“十规范”：办学思想规范、岗位职责规范、领导决议规范、师德行为规范、养成教育规范、班组管理规范、教学教务规范、校园安全规范、综合考评规范、民主监督规范。 ②落实精细化管理“六标准”：学校常规管理精细、老师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计出色、校本课程设计精当、校园环境设计精美。 ③落实民主化管理“八项”方法：管理师生广泛参与、愿景师生广泛认同、教改师生广泛参与、校务师生广泛监督、责任师生共同分担、文化师生共同创建、结