人教部编版二年级语文下册《 画杨桃 》第2课时教学设计.docxVIP

《?画杨桃?》 第二课时 教学目标： 1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。 2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的 结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 3．朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重点： 自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容 教学难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写 清楚。 教学过程： 一、复习导入 这节课我们继续学习《画杨桃》。齐读课题 1.上节课我们学习了什么内容？下面我们来检测一下。先来听写 本课生字词，看谁最棒。 2.温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件 什么事？（预设生回答：在图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画 成了五角星而引发的事情。 二、学习第?2—5?自然段 答案第?1?页，总?4?页 问题展示： 1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星? 2.用====线画出“我”?认为画的怎样？ 3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？ 师生交流： （1）指名读第?3?自然段“杨桃是这个样子的吗？” 问：从问号读出了什么？（杨桃不是这样的，这里是反问句， 指导学生读好反问、指责的语气，声音稍大） （2）指名读第?4?自然段“倒不如说是五角星吧！”问：从感叹 号读出了什么？ （觉得我的“画”很好笑，指导读出嘲笑的语气，语调稍高） （3）全班把?2?至?4?自然段连起来读，读出了什么？ （同学们认为“我”画错了，受到同学们的指责、嘲笑） （4）带着理解，学生练习朗读，同座配合读，读好这两个句子 的语气。 （5）老师的做法是什么？用波浪线勾画相关句子。 （第?5?自然段：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审 视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸， 问大家：） （6）老师和同学的做法有什么不同。 （学生没有弄清楚事实就随意嘲笑，而老师是什么都没有说，坐 答案第?2?页，总?4?页 在“我”的位置上去看画，审视杨桃。） 三、学习第?6—16?自然段 再读课文，思考： 1.老师看了“我”的画后是怎么做的？ 2.找出描写老师动作的词语。 3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师? 师生交流： 1、分角色朗读?7—10?自然段，体会同学们当时的心情，读出真 实情感。 比较：刚才这三个同学的说话好像很熟悉但是又有些不同，对比 读，并联系上下文你发现了什么？ （1）?老师和同学们两次对话的内容几乎是一样的，同学的回答 更是一字不差。 （2）表达的意思完全不一样：刚才肯定，现在结结巴巴；刚才 认为“我”画错了，现在发现“我”画得是对的，心里难为情。 （3）提示学生思考文本中没有写到的内容：前面对话时发出嘻 嘻的笑声，后面还会有学生发出笑声吗？ 2、思考：（1）为什么学生态度前后会有这样的变化？ （因为这几个学生经历了坐在“我”的座位上看杨桃，再来评价 “我”的画，进行了换位思考）。 （2）回扣前面的疑问“半晌”?严肃”，体会老师这样做的用意？ （引导学生站在我的角度看杨桃，学会换位思考） 答案第?3?页，总?4?页 3、如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们 想说些什么? 四、学习最后两自然段 1.老师讲的话里一共有几句? 2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样） 3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做? (看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人， 从他人的角度看问题) 4、引导学生讲述：学了这一课，你有什么收获？ 五、课堂小结 同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课，应该懂得：当别 人的看法，和自己的不一样的时候，不要先认为别人是错的，要 看人家是从什么角度去看的，还要相信自己的眼睛，一定要实事 求是。 六、布置作业 答案第?4?页，总?4?页