人教版生物必修一6.1《细胞大小与物质运输的关系》教学设计.docxVIP

《细胞大小与物质运输的关系》 实验设计 洛阳一中 韩乐娜 2017.04 一、教材分析 1.教学内容的地位与作用 “细胞大小与物质运输的关系”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物1必修 分子与细胞》第6章“细胞的生命历程”中的第一节“细胞增殖”中的一个实验。把本实验安排在“细胞分裂”内容之前，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，再来学习细胞分裂，体现知识的系统性。 2.教学内容的重点和难点 ①重点：探究细胞大小与物质运输的关系。（依据：这是本实验要探究的主题，通过探究得出“细胞不能无限长大”的原理。） ②难点：利用模型探究细胞表面积与体积的关系；理解细胞越小，其相对表面积越大、越有利于物质交换的原理。（依据：由于客观条件的限制，只能进行模拟实验，要借助逻辑推理和想象、迁移才能得出合乎事实规律的认识。） 课时安排 1课时。 二、学情分析 1.知识基础 学生在初中已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”“受精卵通过细胞分裂和分化形成组织器官”等知识。 2.能力基础 学生在本模块前面的学习中，已经进行过其他的探究活动，对探究实验的过程和方法有一定的认识，在操作技能上也有一定的基础。 3.心理基础 ①有的学生比较喜欢动手操作，但不愿意深入思考；②有的学生习惯于老师说什么就记什么，缺乏探究精神；③学生普遍习惯于对直观事物的观察和描述，现用模型来代替细胞具有一定的抽象性，需要学生运用联想迁移进行思考，存有一定的难度。 三、教学目标 1.知识目标 ①理解细胞表面积与体积的关系，以及细胞大小与物质进出的关系；②理解细胞越小，其相对表面积越大、越有利于物质交换；③概述细胞不能无限长大的原因。 2.能力目标 学会查阅相关资料；学会用数据、表格分析问题。 3.情感态度与价值观 ①培养学生创新与合作精神；②培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的治学精神。 四、教学内容的重点和难点 ①重点：探究细胞大小与物质运输的关系。（依据：这是本实验要探究的主题，通过探究得出“细胞不能无限长大”的原理。） ②难点：利用模型探究细胞表面积与体积的关系；理解细胞越小，其相对表面积越大、越有利于物质交换的原理。（依据：由于客观条件的限制，只能进行模拟实验，要借助逻辑推理和想象、迁移才能得出合乎事实规律的认识。） 五、教法和学法 教法：教师引导下的分析、讨论和学生自主实验 学法：联想迁移法 模型构建法 合作探究法 六、教学过程 【创设情境 导入实验】 用PPT向学生们展示一组大象与老鼠的外形图片，接着提出以下问题“略”学生通过观察讨论就可以回答上述两个问题。不同生物个体体积大小有差异，但构成它们的细胞大小无明显差异，且都很小。多细胞生物体的长大，既要靠细胞体积的增大，也要靠细胞分裂增加数目。学生回答到这里，我将紧接着提问：细胞为什么不能无限长大呢？多数学生预习课本，马上会答到，细胞越大，物质运输速率就越慢。这时我先肯定学生的观点，然后借此引入本次实验课题——探究细胞大小与物质运输的关系。 【讨论原实验 设计新实验】 首先我将引导学生认真阅读课本原实验内容，并对实验的变量进行分析，同时设问：可否直接用细胞来做实验？从而提出设计模拟实验的思想。但由于学生是初次接触模拟实验，要设计完整的实验方案有一定的困难，而且教材实验中使用的琼脂不易定型，NaOH又有一定的危害，所以我安排是让学生先观看实验教学视频，并结合预习学案理解实验原理并掌握操作要点，在此基础上再引导学生对该模拟实验进行改进。 学生通过查阅资料，归纳探讨出如下改进意见：1.可以用生活中常见的不易变形的固体材料，如萝卜、马铃薯、苹果、梨、豆腐等代替琼脂，但考虑到苹果、梨等水果不易切成正方体小块，最终决定选取萝卜块、马铃薯块、豆腐块代替琼脂块。2.可选用红墨水代替NaOH溶液，降低实验的风险。 通过以上讨论，学生已经明确细胞模型模拟的原因，以及探究的主题和目的，明白下来要做什么，如何做，观察什么，结论的引申等。接下来我将学生分为3个小组，各组探讨具体的实验过程，并开始进行实验。 【发现问题 解决问题】 实验进行中，我提醒各组学生及时发现问题，并思考如何解决问题。实验进行一段时间后，有小组提出第一个问题，实验刚开始取材时间较长，看似容易的实验，动手做起来却比想象的难。这一问题反应了学生动手能力弱，思考问题简单的现象，借此我鼓励学生多次尝试，总结经验，最后各小组得到了较为满意的实验材料（不同大小的马铃薯块、萝卜块、豆腐块）。实验过程中，又有小组提出问题，红墨水在各材料中扩散速率慢，尤其是在萝卜块、马铃薯块中最慢，虽然最后得到实验了现象，但耗时较长。通过各组的对比数据看出，10分钟后切