人教部编版七年级道德与法治上册：10.2 活出生命的精彩 学案1.docxVIP

活出生命的精彩 【学习目标】 1．知识目标： （1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 （2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此?关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿 意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。 （3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。 2．能力目标： （1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 （2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。 3．情感态度价值观： （1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 （2）关注自身的发展，关切他人的生命。 （3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 【学习重点】 贫乏与充盈。 【学习难点】 平凡与伟大。 【学习过程】 一、贫乏与充盈。 1．每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的?____________，会影响生命的 质量。 2．生命是一个____________的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、 与自然建立联系，生命中的____________就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增 强。生命得到滋养，也因此而一点点________起来。 二、冷漠与关切。 1?/?3 1．人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。生命拒绝________。 2．我们不仅要关注自身的发展，而且要________其他的生命。设身处地地思考并________ 他人。 3．让我们用________、热情、________去感动、改变他人，消融________，共同营造一 个互信、友善、和谐的社会。 三、平凡与伟大。 1．每个人的生命都有自己独特的使命。我们希望活出自己的精彩，让生命更加________。 2．在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们 运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的________，为我 们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 3．创造生命的价值。 （1）用认真、________、善良、坚持、________、勇敢书写自己的生命价值。 （2）当我们将个体生命和他人的、__________、民族的、__________甚至人类的命运联 系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 四、要点探究。 板块一：贫乏与充盈。 18?岁，意味着同学们要作别青涩的自己，迈向成熟人生。下面我们来看几个不同的?18?岁 的生命：18?岁，湖南邵东高三学生小龙残忍杀害了自己的班主任，起因只是嫌班主任不让他 用手机看网络小说；18?岁，山东泰安的小小发明家刘小受邀参加纪念抗战胜利?70?周年大阅兵； 18?岁，湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担，一边上学，一边照顾重病的爸爸妈妈；18?岁， 消防官兵袁海为扑救天津滨海大火，献出了自己年轻的生命。 1．上述材料说明了哪些道理？ 2．你打算怎样度过自己的?18?岁？ 板块二：平凡与伟大。 2016?年?2?月?14?日，屠呦呦被评为“感动中国”年度人物。2015?年，屠呦呦因开创性地从 2?/?3 中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔奖。在没有先进实验设备、科研条 件艰苦的情况下，屠呦呦带领着团队攻坚克难，面对失败不退缩，终于胜利完成科研任务。青 蒿素问世?40?多年来，共使超过?600?万人逃离疟疾的魔掌。未来，屠呦呦希望通过研究，让青 蒿素应用于更多地方，为更多人带来福音。 结合材料，运用所学知识回答： 1．屠呦呦为什么被评为“感动中国”年度人物？ 2．日常生活中，你准备怎样向她学习？ 五、能力提升。 徐立平，中国航天科技集团公司高级技师。28?年来，他冒着巨大的危险雕刻火药，被人 们誉为“大国工匠”。0.5?毫米是固体发动机药面精度允许的最大误差，而经他手雕刻出的火药 药面误差不超过?0.2?毫米，堪称完美。为了杜绝安全隐患，徐立平还自己设计发明了?20?多种 整形刀具，有两种获得国家专利，一种被命名为“立平刀”。2016?年?2?月被评为“感动中国?2015 年度人物”。 王宽，河南郑州人，台上兢兢业业唱好戏，台下尽心尽力做善事。?1998?年退休后，王宽 夫妇陆续收养了?6?名孤儿。为了供孩子吃饭穿衣、读书学艺，王宽放下一级演员的身段，去茶 楼卖唱，一唱就是?16?年，为了让别人多点戏，还自学了川剧变脸。如今，几个孩子都已长大 成人，自食其力，而老两口却还在坚持资助老家的孩子，用行动传达爱的意义。2016?年?2?月 被评为“感动中国?2015?年度人物”。 不同的经历、同样的精彩。徐立平与王宽精彩人生的共同之处给你哪些感悟？ 3?/?3