《眼睛》教学设计.docVIP

信息技术与语文学科整合教学设计《眼 睛》教学设计 信息技术与语文学科整合教学设计 湖南省郴州市桂阳县蓉峰完小 李利芳 教学课题：湘教版语文一年级上册第六课《眼睛》 教学目标： 知识和能力： 1、理解课文内容，能仿照文中的句式说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1、利用多媒体技术帮助学生理解课文内容。 2、有感情朗读课文，感受文章的情境美。 情感态度和价值观 理解课文内容，懂得关爱他人。 通过挑战背诵课文的活动，培养学生的勇于挑战和竞争意识。 教学重、难点： 充分发挥信息技术的优势，引导学生在学习过程中，有感情地朗读，感受文章所蕴含的情境美和关爱他人的情怀。 能仿照文中的句式说话。 教具准备：多媒体课件 教学过程及课件设计意图： 复习字词，情境导入 【课件出示星空图】小朋友，蓝蓝的夜空里，星星一闪一闪的，多像小朋友亮晶晶的眼睛啊！（板书课题：眼睛） 2、每个小星星后面都藏着一个词语宝宝，如果你读对了，这些可爱的星星就会向你鼓鼓掌呢！【课件出示下例词语】 露珠 小草 星星 天空 湖泊 大地 灯塔 航船 盲人(指名认读—齐读) 3、小朋友，生活中还有许多特殊而有趣的眼睛，让我们一起去找找吧！ 设计意图：学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。根据学生好奇心强的特点，教学一开始就利用课件创设“美丽星空”的情境，顺势导入新课，复习词语，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的兴趣。 二、配乐范读，整体感知 1、【课件范读全文】说说你们发现了哪些有趣的眼睛。（露珠是小草的眼睛，星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，灯塔是航船的眼睛。我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。） 设计意图：借助多媒体播放“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引了学生的注意力，让学生对课文内容产生了浓厚的兴趣。在聆听范读的同时观看图像，也对课文有了整体的感知。 自由阅读，大胆想象 1、【课件出示诗歌】小朋友，你们最喜欢哪双眼睛呢?请你选择自己最喜欢的语句读一读吧！ 2、指名读出自己最喜欢的语句。【课件出示相关画面，引导学生大胆想象，感受情境之美，指导学生感情朗读】 第一句：“露珠是小草的眼睛”【课件出示露珠画面】 师：清晨，青青的小草上沾满了一颗颗晶莹透亮的露珠，它们在阳光的照射下，放出夺目的光彩，多像一双双明亮的眼睛啊！小朋友，你们喜欢露珠吗？为什么？ 生1：我喜欢露珠，因为露珠圆圆的、亮亮的，真可爱！ 师：圆圆亮亮的露珠可爱极了！那就请你用可爱的语气读读这句吧！ 生2：我也喜欢露珠，因为它很漂亮，就像美丽的珍珠一样。 师:你把露珠比作珍珠，真是太棒了！请你美美的读读这句，读出你对它的喜爱吧！ 生3：有些露珠可真调皮，他们从小草上溜地下来，就像坐滑滑梯似的，我很喜欢它们。 师：其实，你跟它们一样调皮可爱，老师也很喜欢你。你就调皮地把这句读出来吧！ （允许学生自由发言，指导他们个性朗读） 第二句：“星星是天空的眼睛”【课件出示星空画面】 （1）哇！晴朗的夜空多美啊！可爱的小星星布满了天空，正向我们调皮地眨着眼睛呢！可爱的小星星会对我们说些什么呢？ 生1：小星星说：“小朋友，快来跟我们一起做游戏吧！” 生2：小星星说：“小朋友，我带你们去月亮姐姐家做客，她家可好玩了！” 生3：小星星说：“天空又大又美，有月亮，有星星，还有宇宙飞船呢！ （2）可爱的小星星在天空中眨巴着眼睛，它们一定想听到我们最动听的声音。小朋友，跟着老师一起欢快地把这句诗歌读给星星听吧！ （3）指导感情朗读（师带读—指名读，组织学生评议、纠正—齐读，配上“星星眨眼”的手势朗读） 第三句：“湖泊是大地的眼睛”【课件出示湖泊画面】 （1）现在，我们来到了清澈的湖泊面前，静静的湖泊多像大地的眼睛啊！映出了蓝天，映出了白云，还会映出什么呢?（映出周围的高山，青翠的树木，行驶的小船······） （2）谁能用一个动作表示出“大地”的“大”呢？ （3）我们的祖国宽广美丽，让我们带着愉快的心情朗读这句吧！ （4）指导感情朗读，配上表示“大”的动作朗读。 第四句：“灯塔是航船的眼睛”【课件出示海面灯塔画面】 （1）茫茫的大海无边无际，灯塔射出的强光照亮了一片水面，来往的船只顺着光线，就可以安全地回家了。小朋友如果没有灯塔又会怎样呢？（海面上漆黑一片，船儿找不到回家的路，船上的人们多着急啊！） （2）当船上的人们看见灯塔时，他们的心情会是怎样呢？ （3）当船上的人们看见灯塔，知道那就是家的方向，心里是多么地激动、兴奋啊！他们挥舞着手臂，欢呼着：“我回来了，我回来了！”带着这份激动，我们一起来读读这句诗歌吧！ （4）指导感情朗读，配上“挥手”的动作。 3、小朋友，生活中还有许多有趣的眼睛，