国学经典班会教学设计.pdfVIP

国学经典班会教学设计 一． 设计目的 让学生了解国学经典并对学习、诵读经典产生兴趣。在学习经典的过程 中，感受国学经久不衰的魅力，陶冶情操，提高个人修为并能潜移默化 地渗透在学习、生活当中。另外，针对八年级这一阶段出现的一些诸如 学习、待人、交友、做人等方面的问题，我希望学生通过对经典的品读 和讨论内化为方法，原则并在这些方面达到一种境界。 二． 班会流程 （一）．了解国学，了解经典 班主任： 同学们，在我们中国，曾经有一个时期，虽然经济极度 落后，但人们的思想空前自由。这一时期，百花齐放，百家争鸣， 涌现出大批的学术人物，作品和流派，迄今这些仍是我们的民族 瑰宝，其中蕴含着我们中华民族的精髓，滋养着一代代优秀的中 国人。现在，我们的经济发展了，人们的生活水平提高了，一些 优良的传统也逐渐淡出了我们的世界，取而代之的是一些语言行 为上的洋化。传统意义上的世界观，价值观被视为迂腐。同学们， 作为中国人，我们丢失了什么？是中国人的精神，是“孝，悌， 礼，智，信”。 提问： 国学是什么？经典是什么？ （让学生自由讨论并发表自己的看法。然后学生在“太极”悠悠 的古琴声中了解国学，了解经典） （二）.品读经典，学以致用 班主任：让我们诵读这则经典，它选自尚书.君陈。 （首先，让一名善于诵读的学生示范朗读并让其他学生解读选文， 然后让学生找出选文的主题即“宽容”，并让学生讨论宽容在人 与人之间交往的重要性，最后让一名课前准备好的学生演讲“生 命因宽容而精彩”） 班主任：宽容是一种美德，人与人之间，因为宽容而少了磕绊， 多了温情，宽容是一种胸怀，包容别人，悦纳自已。生活因宽容 而美好，生命因宽容而精彩。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。判 断一个人的品行，先看看他朋友们的品行。所谓道不同，不相为 谋。可见交什么样的朋友，和谁交朋友是多么重要。让我们看看 我们的至圣先贤是如何谈交友的。 （诵读“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友 便辟，友善柔，友便佞，损矣。”思考孔子的交友原则和向善的 主张。使学生认识到生活中要结交益友，远离损友） 班主任：孩童时期，我们天真单纯，我们渐渐长大，外界的环境 有意无意的影响着我们，我们也不时地与自己的内心做激烈的思 想斗争，从某种意义上说，我们每一个人都是天使和魔鬼的混合 体，当我们心中有做人做事原则的时候，当我们的心中有爱和责 任的时候，天使的想法就占了优势，我们表现出来的行为就是利 人利己的，反之我们的行为就有可能偏离了法度。你心中这些能 够自律的原则和底线从哪里来的？是教育的内化于心？又或是阅 读的潜移默化？让我们诵读这段经典，感受一下经典带给我们的 思考和享受。（诵读“天命之谓性……”,感受古人的至诚至性） 班主任：古人强调，品德高尚的人在别人看不见的地方也是谨慎 的，在别人听不见的地方也是有所戒惧的，强调“慎独“。相较 今人为了达到某种目的而做表面文章，屈于制度或道德压力而不 得不为，古人显然更注重个人的德行修养，更在意内心的平和。 同学们，让我们想一想？我们日常生活中的一些行为是遵循了内 心的道德准则呢，还是迫于学校、班级制度的压力呢。例如，当 我们欲丢垃圾的时候，是心里的声音制止了我们丢垃圾的行为， 还是被老师发现了而不得不终止丢垃圾的行为。如果是前者，那 么你是不需要别人监督的，因为你能够自我教育，自我约束。如 果是后者，你很难在无人监督的情况下遵守制度和规则。类似的 例子还有很多。同学们不妨讨论一下。（让学生讨论无人监督和 有人监督下在某些事情上迥然不同的表现，比如作业方面，考试 方面等。最后让学生诵读“知人者智，自知者明。” 激励学生 自知、自胜、自强。) （三）.经典我来秀 让学生分享他们最喜爱的经典名句 （四）.班主任总结 感谢同学们精彩的分享。有人说现代教育是“缺德”的教育，事实也 是如此。由于传统教育的缺失，