人教版生物必修一6.1《细胞的增殖》配套授课设计.docVIP

细胞的增殖 教学设计 【设计思路】 本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下，把“有丝分裂”这一细胞水平上的研究，通过多媒体将静转变成动，将肉眼看不到转变成直观的动画，给学生创造一个充分想象的空间，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，使学生的观察能力、空间想象能力、分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度。 【教材分析】 “细胞增殖”讲述细胞的一种生命现象，对本节课的学习需要借助前面学习的细胞的物质组成、结构和功能做基础，因此与前几章的内容有一定的联系。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因此本节课的内容在模块一中处在一个非常重要的位置，是学生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。同时又是学生后面学习减数分裂的理论基础。并且也便于学生理解在模块二中遗传的基本规律和生物变异，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。细胞分裂的特征一直都是考试的高频考点，因此教师和学生都要高度重视。【学情分析】 从学生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，以及对于细胞结构已经有了深刻的认识，但是对于细胞的生命活动的这种动态过程，学生还不能有一个科学的认识，在头脑中无法建立起一个科学而完整的认知体系。 【教学目标】 （1）知识方面 1.简述细胞的生长和增殖的周期性。 2.概述细胞有丝分裂的过程。  3.描述细胞的无丝分裂。 (2)情感态度与价值观 认同细胞生长和增殖的周期性 (3)能力方面 模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 【教学重点、难点分析】 1．重点：细胞生长和增殖的周期性、真核细胞有丝分裂的过程。 2．难点：有丝分裂过程中各个时期染色体的行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。【教学过程】（本节共用2课时完成） 第1课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 利用小壁虎借尾巴的故事和动物长大的图片，提问：生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？ 结合对细胞已有的知识，回答出细胞不能无限长大。 创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。 一、细胞不能无限长大的原因 导言：细胞为什么不能无限长大？什么因素限制了细胞的长大？引导学生思考，作出推测：细胞大小受物质运输速率限制 播放“探究细胞表面积与体积的关系”实验视频 ，根据实验结果引导学生通过思考与讨论得出结论，主动获得知识。 通过模拟实验和讨论，学生理解到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必然。 通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。有利于培养学生批判性思维的能力。 二、细胞的增殖 组织学生阅读教材并讨论： 1.什么是细胞周期？ 2.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？ 3.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？ 关于细胞周期的概念，教师还要让同学们准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期。 结合练习，反馈教学。 帮助学生回顾旧知：染色质和染色体的关系；以及引导介绍染色体（质）形态形式和计数方式。 阅读并思考。 学生在理解细胞周期的概念和特点后，回答问题。 学生在教师引导下，回答出染色体和染色质是同一物质在不同时期的两种存在状态，并掌握染色体（质）形态形式和计数方式 学生自主学习，主动建构新知识。 有丝分裂过程染色体形态和数目的变化是教学重难点，了解染色体有关知识，可为学习有丝分裂过程做好知识铺垫。 三、有丝分裂过程及染色体形态变化 利用动画和课件模拟展示有丝分裂各时期的动态过程。 关于赤道板，要让学生领会它是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。 利用染色体不同形态的图片，重点引导学生分别掌握各时期染色体的形态和数目变化，并通过图形识别的练习题反馈学生学习情况。 学生观察、思考并描述各个时期的特点，倾听并参与交流。 学生回答各图片所代表的时期以及各时期的特点。 使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。 作业 让学生在下次课前画出植物细胞有丝分裂各时期模式图，并完成有丝分裂过程中各时期染色体数目和核DNA数目变化的表格。 复习并完成作业。 为下节课的学习：有丝分裂过程染色体数和DNA数变化曲线做好铺垫。 第2课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 让学生展示上节课的作业：自己所画的植物细胞有丝分裂各时期模式图，并说出各时期细胞的变化。 结合反馈练习，掌握学生学习情况。 分享、交流学习成果，回顾上节课所讲的有丝分裂过程。 回顾