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地理教学中自主探究的有效实施 素质教育要求我们在地理教学中教学要做到：要改变之前单一应试教 育的教学理念，要注重学生的全面发展，即教学的三维目标知识与水 平、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的综合水平的全面提升。 这就意味着教师在教学过程中要逐渐的改变教师讲得太多、说得太多 的现状，要通过调整教学方法和教师的授课手段使学生们动起来，变 被动学习为主动学习，成为自己学习的主人，真正发挥学生的主体的 作用。那么，在具体的教学过程中如何达到这样的学习效果呢？下面 我就自主探究与合作交流在地理活动中的有效实施谈谈自己的一些做 法。 一、创设情境，激趣导入 在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，已成为教师在课堂中常用 的方法。在教学中，教师根据地理教材和学生的年龄特点创设探究情 境，激发学生的兴趣，感受学习的乐趣，引导学生从情境中来，到知 识中去，激发学生探索的主动性，构建自己的知识体系。俗话说“兴 趣是最好的老师。”，在地理教学中培养学生的兴趣是良好的教学效 果的有效途径。首先，解决学生的学习兴趣让学生喜欢地理是学生获 取知识的前提，也是顺利展开教学的关键。地理学科和社会生活有着 密切的联系，也有着非常强的现实意义和生活意义，也是学生们较为 感兴趣的内容，据此教师要结合学生的实际以及所需内容，找好教学 的切