小学四年级语文《气象学家竺可桢》教学设计之四.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《气象学家竺可桢》教学设计之四 四年级语文教案 教学目标： 1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。 2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”“可是”写句子。 3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。 重点难点： 能根据提供的情节复述课文第一、二段 第一课时 （通读全文，初知课文内容，学习生字词语。学习课文第一、二段。） 一、谈话揭题，导入新课： 由《一定要争气》的生物学家童第周引入本课，出示课题：气象学家竺可桢。 读准“竺、桢”，理解“气象学家”。（研究天气的科学家）简介竺可桢生平。 二、初读课文： 1、通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍。 2、指名朗读课文。 3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整。） 三、学习生字新词。 （1）形近字：篇——骗——偏——扁。注意：融、誉的字形 （2）理解“与世长辞、山桃始花、车水马龙”等词语。理解词语时要求学生先读句子，再根据上下文理解词语。 四、指导分段： 1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？ 2、自由讨论分段，说说分段理由。 第1段（第1、2自然段）：写竺可桢在病床上支撑着收听和记录天气预报，第二天就与世长辞了。 第2段（第3-5自然段）：写竺可桢每天清晨做完早操就记下气温，时刻都在