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“10 的分与合”教学设计 ◆您现在正在阅读的“ 10 的分与合”教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多 的精品教学资源 ! “10 的分与合”教学设计教学内容 义务教育课程标准实验教科书 ( 苏教版 ) 数学第一册第 35 页“ 10 的分与合”。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握 10 的组成，体会分与合的思想，进一步 感知分与合的联系。 2 ．让学生在亲历分与合的过程中， 进一步增强合作学习的意识和实践能力， 感受数学 与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9 的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天， 天气真好 ! 猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动， 小朋友，我们一起 去看看，好吗 ? [ 评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。 ] 多媒体演示，播放猴妈妈的话： “孩子们站队啦 ! 请小朋友们帮我数一数，今天到了多 少猴宝宝 ?”( 学生数出有 10 只小猴 ) 继续播放录音： “我呀，要把宝宝们分成两部分，一部 分摘梨，一部分摘苹果，嗯……我该怎么分呢 ? ” 谈话：猴妈妈该怎样分这 10 只猴宝宝呢 ?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [ 评析： 创设了猴妈妈分宝宝的生活情境， 请小朋友帮助猴妈妈出主意， 充分利用了低 年级同学喜欢相互帮助的良好品质， 有极强的表现欲， 以此来调动学生学习的积极性， 为下 面 10 的分与合教学作了很好的铺垫。 ] 二、主动探索，体会领悟 谈话： 看 ! 就连羊博土也忍不住要来考考我们， ( 多媒体演示 ) 它给我们带来了 5 串智慧 珠，每串有几个，你们数一数。 ( 各有 10 个 ) ，第一串和其他四串有什么不同 ?( 一部分已涂 色，另一部分没有涂色 ) 下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗 ?翻开课本第 35 页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的 ?怎么分的 ?( 实物投影仪展示部分学生的涂色 结果，引导学生互相进行评价。 ) [ 评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略， 并进行充分的探讨交流， 亲身 体验了知识探索的全过程。 ] 谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的 ?( 多媒体显示结果 ) 请五位小朋友说出不同的分法。 10 10 10 ∕ ＼ ∕ ＼ ∕ ＼ □ □ □ □ □ □ 10 10 ∕ ＼ ∕ ＼ □ □ □ □ 看到 10 的这五种分法，你还能想到什么 ?( 引导学生说出另外的四种分法 ) 这就是我们 今天学习的“ 10 的分与合”。 ( 板书课题 ) 你认为 10 的分与合只要记几个 ?(5 个 ) 三、巩固深化，应用拓展 1．谈话：看，春天到了， 草地上的数字花都开了 ( 多媒体演示： 课本 35 页 “想想做做” 第一题 ) ，哪两朵花上的数合起来是 10 呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，