最新小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本三篇.docVIP

最新小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本三篇 《国王的宝碗》是语文A版第八册的一篇课文.文章通过讲述乌斯曼老爹被碗救陶工的故事,赞扬了老爹的智慧,告诉我们只要认真对待每一件事情,力求精益求精,就一定能够成功.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本,欢迎大家阅读! 小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本一 教学目标: 知识与技能 1、学习并掌握本课的生字新词,积累 精致 情愿 等词语. 2、理解课文内容,理解含义深刻的句子. 3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事. 过程与方法 尊重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主、合作、探究,讨论交流,读、说、议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理. 情感、态度与价值观 1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情. 2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完美. 教学重难点: 1、理解文中含义深刻的句子. 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理. 教学课时: 二课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语. 2、整体感知课文内容,说说课文的主要内容. 3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事. 教学过程: 一、读题,导入新课 1、教师板书课题,全班读课题. 2、教师导读:同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文. 二、出示要求,学生自读 1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍. 2、思考:课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事? 3、画出乌斯曼老爹说的话, 并读一读. (充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,掌握本课的生字新词) 三、检查生字,整体感知 1、检查生字新词 (1)教师出示本课的生字新词,指名读 读,其他正音,教师再强调. 字音: 曼 是前鼻音; 瓷 是平舌音; 拢 的声母址 | 字形:注意 陶 字的右边里面足 伍 傻 下中部分的撇和点不能丢,注意区别 意 和 竞 . (2)教师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固 2、指名分段读课文,检查学生读通课文的情况. 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂 件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了.他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们.陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了 年时间研制出和国王的宝碗 样的碗,但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们) (反馈白读的情况,发挥教师和学生的多边互动作用,交流学生的情况.重点认读生字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容. 四、理清条理,讲故事 1、引导学生想 想事情的起因 2、指名反馈. 起因:国王的宝碗不小心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们. 经过:陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果:一年后,乌斯曼老爹研制出 个和国王的宝碗一样的瓷碗.却不肯把方法告诉大家.加法尔发现了其中的秘密. 3、要求学生以小组为单位,按照事情发展的顺序把这个故事说 说. 4、指名说一说这个故事. (在讲故事,让学生弄清楚事情的来龙去脉,训练学生说的能力) 五、课堂小结 教师小结:同学们,乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题. 六、布置作业 1、熟读课文. 2、抄写本课的生字新词 第二课时 教学目标: 1、继续学习课文、理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理. 2、总结全文,明白道理. 3、有感情地朗读课文. 教学过程: 一、复习,导入新课 1、听写下列词语; 精致 观赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯 2、师导:今天,我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么? 二、理解句子、感悟道理 1、师导:同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么? 2、指名反馈,教师引导,(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的) 3.教师质疑:是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的.同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈:因为如果他不答应,陶工们就必死无疑) 4.教师出示句子,引导读一读.我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的. 乌斯曼老爹想了想说: 到你们国王那儿去,让他给我一年期限,也许我能想出办法来. (1)教师:同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是) (2)教师引导学生展开想像:你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的,可是如果我不答应,这些陶工就都会被绞