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四年级是小学数学学习的重要转折期 四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期 ，抽象思 维能力开始快速发展。根据这一变化，数学开始接触分数、 面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和 分类等抽象思维能力。 学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之 发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养 成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。 同样，家庭教育也要发生一定的变化，家长要更加注重引导 孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩子 的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非 常重要的. 孩子的成长不是匀速的，而是存在若干的关键期，四年级不 仅是孩子学业成功的关键时期，还是其他综合素质发展的关 键时期，所以，把握好这一教育契机对孩子的成功是非常重 要的。此外，尽管四年级的学校教育将会发生一些显著的变 化，但是学校教育毕竟只是孩子教育的一部分，甚至是其中 的一小部分，任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果，所 以，把握这个重要时期的关键是家长。根据科学的方法管理 自己的孩子，帮助孩子更好地成长，是每个家长义不容辞的 义务和责任。 第 1 页 四年级是培养学习能力的关键一年，这一年的努力将会使培 养注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力的效果 事半功倍。 四年级是良好习惯培养和定型的时期，可以通过一定的努力 改正以前的不良习惯和养成良好的学习习惯，如果孩子在四 年级尚未形成良好的习惯或者养成了不良习惯，则需要经过 特殊的努力才能够改正过来。美国著名教育家曼恩有句名言 “习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不 了多久，它就会变得牢不可破”，可见改正不良习惯的艰难。 事实上很多孩子的不良学习习惯直到高中以后也未能改正 过来，成为孩子学习中看不见的拦路虎。 四年级是孩子形成内在学习动机的开端，如果引导得当可以 让孩子树立远大的理想和正确的学习目标。在小学低年级援 用的外在激励模式的惯性作用下，孩子很难树立正确的学习 态度，缺乏学习动力。此外，基于这种外在的学习激励模式， 孩子往往将学习失败的原因片面地归结为自身以外的因素 或者自身难以改变的性格或个性因素，也就是说，孩子总是 将自己的失败归结为一定的“借口”，被人们称为“借口 症”。尤其是一些学业成绩不好的孩子常常抱怨老师不好、 同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己脑子笨（而脑子 笨的原因主要在于父母比较笨），埋怨自己脾气急躁（脾气 急躁的原因在于爸爸或妈妈脾气不好）等，并不认为学业差 第 2 页 是可以通过自身的努力改变的。“借口症”实质上是不正确 的学习态度，是外在学习动机的重要表现，时间久了，借口 就会成为一种潜意识，一旦遇到失败或者挫折，就会为自己 找借口。 孩子的学习需要管理 。玩是所有孩子的天性，让孩子自己 自觉地控制自己的行为可以说是不可能的，所有的孩子都需 要父母的管理。认为孩子大了自然就会改掉缺点和不良习惯 的观点是不对的，也是不负责任的。会学习的聪明孩子是家 长培养的结果，决不是孩子自然成长的结果。对孩子的教育 需要时时刻刻留心，将教育寓于生活之中。 第 3 页