教学成果 小学美术作业评价多样性的基本内涵.pdfVIP

一、小学美术作业评价多样性的基本内涵 小学美术作业评价多样性的基本内涵，包括多角色评价主体、多元化评价标准和多样化 评价方式三个方面的内容，下面将逐一进行分析。 （一）多角色评价主体 多角色评价主体是小学美术作业多样性评价的重要组成部分。所谓多角色评价主体，是 指小学美术作业评价中的主体，除了教师的评价之外，还应注重发挥学生的主体性，注重学 生的自我评价和学生之间的相互评价。新课程改革的理念要求 “以学生为主体，以教师为主 导”的教学方式。多角色评价主体的确立，对注重学生的自我评价和学生之间的相互评价， 发挥学生的主观能动性，引发学生对美术作业的思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的美 术成绩具有重要意义。因此，多角色评价主体的确立，有利于对小学美术作品进行多样性的 评价。 （二）多元化评价标准 传统的学生绘画主要是以训练技能为主的范画教学，其主要过程是学生按照教师的画法 步骤临摹，评价主要是以学生临摹的形状、线条等画得“像不像”“对不对”为主要评判标 准。只能造成学生按照教学要求用模仿的方式被动学习，新课标实施后，根据小学美术课程 内容的调整，评价方法也呈现新的变化，呈现出多元化评价标准。如在小学美术作业评价中， 学生的自我评价可以采取 “展览”的方式进行。具体说来，在教室内预留一小块地方展示学 生的绘