数学课堂如何培养学生倾听能力.pdfVIP

如何在数学课堂中培养学生倾听能力 内容提要：《教学大纲》明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能，养 成倾听的习惯。同时，新课程也给我们一个新的课堂感觉，就是课堂上“热闹非 凡”——爱说话的学生多，认真倾听的学生少。现行数学教材并没有专门设立倾 听练习，特别是数学教学主要以培养学生思维能力和书面练习为主，所以，倾听 训练在我们小学数学教学里显得尤为重要。数学教师在课堂教学中主要是一、培 养学生的倾听能力，使学生“会听”。二、养成倾听的良好习惯，使学生“善听”。 关键词：学会倾听 听辨法 听算法 听说法 善听 倾听的重要性 倾听 的长期性 教师的示范性 新课程赋予我们教师一个新的使命——让学生学会倾听。《教学大纲》明确 规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能，养成倾听的习惯。同时，新课程也 给我们一个新的课堂感觉，就是课堂上“热闹非凡”——爱说话的学生多，认真 倾听的学生少。在小学低年级教学过程中养成倾听的习惯尤为重要。现行数学教 材并没有专门设立倾听练习，特别是数学教学主要以培养学生思维能力和书面练 习为主，所以，倾听训练在我们小学数学教学里显得尤为重要。我们如何根据小 学生特点和学科特点，引导学生学会倾听呢？ 一、培养学生的倾听能力，使学生“会听”。 倾听是一种能力，也是一种素质。它作为人的一项基本技能，是可以通过训 练得到不断提高与完善的。我在平时的数学教学中，主要通过以下几点来培养学 生的倾听能力： ⒈ 听辨法。 在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题，由教师口述题 意，全班学生用手势表示“对”与“错”。如：在学习了长方形、正方形与平行 四边形的巩固练习中，我让学生认真听，仔细判断，看谁的耳朵灵：“四个角都 是直角，四条边相等的图形是正方形；四个角都是直角，对边相等的图形是长方 形；对边相等，对角相等的四边是平形四边形。”通过这些判断练习，一方面可 以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真 听才能正确的判断。这在无形中，就加强了学生倾听的能力。 ⒉ 听算法。 计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我尽量做到每天坚 持3分钟的口算练习，来提高学生的计算能力。在口算练习中，我不但进行视算 练习，还时常穿插听算练习。学生在说答案的时候我要求他们把计算过程说出来。 遇到有一些学生不会计算的尤其是四则混合运算的题，通过倾听他人的算法可以 学会计算。这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐 步提高了学生的听力。通过听算，使学生明白，我们不但要学会算，更要注意听， 只有听清楚，才能算正确。 ⒊ 听说法。 学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习，在教学完有余数的除法后，我设计 了这样一个片断： 师：我们接下来做一个对口令的游戏，比一比，哪个小朋友对得又对又快， 但不能重复。老师报一个余数是1，你能说出一个等于它的算式吗？ 生1：7÷2=3……1 生2：13÷3=4……1 生3：25÷8=3……1 …… 师：说得真多。下面余数是2。 生1：10÷4=2……2 生2：26÷6=4……2 生3：32÷5=6……2 …… 在这个环节中，学生只有认真地倾听别人的答题之后，才不致于使自己的答 案与别人雷同，这样还促使学生不断地思索还有别的答案吗？ 通过这样的练习，不但课堂气氛活跃了，还激发了全体学生的参与的热情。 同时，能使学生静下来耐心听。动中有静，静中有动，多种感官参与学习，大大 提高了学习效率。 二、养成倾听的良好习惯，使学生“善听”。 人的成长其实就是一些习惯的累积。要发展学生的倾听能力，必须培养学生 良好的倾听习惯。那么在课堂教学中，我们如何利用有限的时间培养学生倾听的 好习惯呢？ ⒈ 讲明倾听的重要性。 倾听是一种有意识、主动的听。由于学生年龄小、心理发育并不成熟，要让 学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透。在教学 时，我总是抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人 听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说要大胆，听要用心；我们不仅敢说， 还要会听，这样才是一个好学生。当然，要让学生理解倾听的重要性，不是一两 句话就能明白，要靠我们教师耐心的引导，利用平时一切可利用的时机，让学生 从体验中领悟倾听的重要性。 ⒉ 意识倾听的长期性。 学会倾听，是一种能力，也是一种习惯；认真听，更是一