小学英语人文素养.pdfVIP

教师人文素养 劉力芳 古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也”。教师既要授业，又要传道;教师既要成为学生掌握知识的导师， 又要成为学生精神世界的守望者，在这个过程中，教师的人文素养尤为重要。 教师的人文素养的内涵就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情 感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重 和对学生成长的关心，表现为教师教书育人强烈的责任感和历史使命感。 教师是学生学习的促进者，是学生发展的引导者，是学生成长的合作者。对学生的未来的志向、人格 品性的发展将产生深远的影响，那么在小学教学中作为一名英语教师应具备那些人文素养，并在教学中实 施呢?笔者以为体现在以下方面： 首先，教育素养的人文性 一是专业知识丰富，思维与时代同步，勇于创新。 英语教师必须具备专业基础知识，熟悉了解英语语言的特点，必须熟悉掌握运用英语语法，还必须了 解中西方不同的历史，语言交际习惯和民风民俗。当今的世界迅猛发展，英语教师还必须及时地把握科学 和文化的新动态，不断更新教育教学观念，以适应当前素质教育新形势的需要。同时在教育改革中又有自 己的思想与个性风格，牢牢抓住学生的心，让学生感受心灵的撞击。 曾经聆听一位名师的课堂，在教用“there be”句型描述场景的操练阶段，挂出了一幅中国画，呈现的 是古诗《江雪》的画面，用英文句子创编描述完这幅画后，又引导学生用古诗的诵读的方式来读这些英文 句子，把中国的传统文化与英文相结合，让学生感受到中西文化的撞击，下课后在走廊外还传来学生诵读 朗朗上口的“英文诗”，意犹未尽之声久久地回荡在听课者的心里。让我们不得不佩服这位名师的深厚的教 学功底和创新的设计理念。 二是教学方式灵活，有效运用各种教学手段。 在教学中，教师能采用多样化的教学策略，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演多 种方式，并且在教学实际中，教师可根据教学的需要灵活的运用、融会贯通，把知识化难为易，让学生乐 于学习，激发孩子的学习热情。 教师可采用多种教学方式和手段运用与课堂的各个环节。如第一个warm-up 环节，可以唱歌、魔术、 谜语、free talk 调动学生的积极性。第二个presentation 的环节，可以通过看听故事或图片呈现新内容。 第三个环节practice 可以通过游戏法、竞赛法、表演法进行操纵。第四个环节sum up 可以通过作画、 调查来总结。第五个环节project 课外探究，可通过制作海报、创编来拓展。每个环节适时地运用不同的 方法，课堂就会多姿多彩，让学生真正地快乐学习，多学善思，促进学生素质的发展。 三是讲课有深度，善于营造语言学习的氛围。 英语教师应努力使自己成为学者型的教师，了解英语语言的特点及中西方文化知识，在课堂上因胸有 成竹而表现的从容自如。良好的学识功底，让你的课堂不浮于表面的简单机械的操纵，处处显示教师的智 慧与灵气，让学生处在一种和谐自然的语言学习氛围中。 在一节英文校本阅读课上，教师将教学与经典的绘本相结合，选择了毛毛虫破茧成蝶的故事，设计了 一系列由浅入深的环节，语言的学习是呈阶梯式的，伴随着音乐享受阅读。在教师的引领下，学生深深地 感受到了英文阅读之美，沉醉其中，从而乐于探索知识的本身。但最让我折服的还是在这堂课上，老师对 教材的延伸。在我看来，英语课的意义绝不仅仅注重传授知识，语言是文化的载体。在这堂课中毛毛虫最 终蜕变成蝴蝶，孩子们懂得了生命的哲理和含义，这不正是我们教育的意义吗? 其次，自身素养的人文性 一是开朗热情，富有幽默感。教师开朗热情的个性会感染着学生，培养学生乐观向上的人生态度。全 国著名的特级教师魏书生说：“每堂课都要让学生有笑声!”他的课堂力求使用风趣幽默的教学语言。幽默感 可以助教师一臂之力，说几句幽默的话，做一个幽默的动作，可以让学生舒缓心理疲劳，有利于引起学生 注意，同时也可以化解一些突发事件，架起师生之间心灵的桥梁。 面对学生偶尔的退步，我们可以走到他身旁，对他说“Go! Go! Go!”, 用热情的话语鼓励他。上午上 课迟到了，你可以说：“Hi, boy! Good afternoon!”没有严厉的批评，但学生心领神会。这时教师的开朗 幽默，富有教育艺术，不失为一种很好的教育管理手段。实