小学语文教师反思《燕子》教学随笔.pdfVIP

小学语文教师反思《燕子》教学随笔 根据教材的特点和教学要求，我把本课教学目标定位于以下 几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的 段落。2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕 子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3、正确读写“燕子、 赶集” 等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学 重点是：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学难点是： 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注 意了以下两点： 一、以读为主是课堂教学的主旋律。本课教学我把朗 读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我 认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过 程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。 所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力 提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。 让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学 习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言 熏陶。 二、创设情境。让学生在情境中积极地观察、感受、 操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在 情境的创设上主要体现在： 1、生活体验情境。这课要让学生从生活中体验春天 的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关 春天的图片以及诵读春天的诗歌和文章，让学生对春天有一 个切身的感受。学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和 感受课文。 2、画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课， 我运用了PPT 的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的直 观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、 燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。运用多媒 体辅助教学，使得这些孩子们不仅眼里有语言文字，还有相 对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起 了“情感”。