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小学语文教学随记 汉字也有“品格” 周二下午，趁着没课的空当，我又在准备第二天的新课。孩子们容易 写错的“竹”字又进入了我的视线，经验告诉我学生容易把第五笔的 “横”写成“横钩”。其实，我每年在教学这个字的时候都特别细心， 总是一笔一画地示范给孩子们看。特别是写到第五笔的时候，总是刻 意强调这一“横”要写得笔直笔直的，丝毫不敢提“横钩”这一“禁 区”，以免给孩子们造成误导。可是在听写这个字的时候，出错的学 生仍有20多人之众…… 双休日，跟随几个要好的朋友到长寿山旅游，看见了一片竹林。 在这万木萧条的季节，那片翠绿的竹林很是抢眼。他们饱经风霜，立 身于茫茫原野之上，扎根于辽阔大地之中。无论是百花盛开的暖春， 还是萧风瑟瑟的深秋；无论是烈日炎炎的酷暑，还是大雪纷飞的寒冬， 他们总是傲然伫立，碧绿常青，生机勃勃。尤其是那一枚枚叶片：脉 络清晰笔直，如利剑一般！真是“虚心竹无低头叶，傲骨梅无仰面花” 啊！此情此景，不由得又让我想起了前几天所教的“竹”字。原来汉 字也有品格！我何不以此为切入点让孩子们认识竹子，掌握“竹”字 的写法呢？想到这儿，我折下了一些竹子的枝叶，放入旅行包中。 回到家里，我又查阅了“竹”字的篆体写法。课堂上，我把“竹” 字的篆体写法工工整整地板书在黑板上，还把那些竹子的枝叶发给同 学们，让他们自己去发现、去感悟。 1 片刻之后，孩子们的小手如雨后春笋般冒了出来。 有的说：“‘竹’字的‘撇、横’就像竹叶。” 有的说：“竹叶是笔直的，他的叶尖像针一样，还扎我的手呢。” 我顺势利导：“汉字是我们的祖先智慧的结晶，一个汉字就是一 个故事，就是一幅画，甚至是一种精神的表现。我们今天所学的 ‘竹’ 字就是这样，无论环境如何恶劣，条件怎样艰苦，他都亭亭玉立、坚 贞不屈，绝不低头，令人敬佩。如果我们把 ‘竹’字的 ‘横’写成 ‘横 钩’是不是就辱没了竹子的品格呢？其实我们所学的‘竹’字很有修 养，辱没不得，不是吗？大家再来看这两个字——“笔”和“笑”， 你能发现汉字的什么品格？ “‘竹’字做部首时很懂得谦让，把竖和竖钩都变成了点，为下 面的汉字朋友腾出空间。” 同学们争先恐后地抢答…… 我又顺势利导：“在我们的汉字王国里，有很多字都具有这种修 养，他们和睦相处，快活地生活在这个大家庭当中。你能说出他们是 2 那些字吗？” 孩子们你一言我一语说出了很多，我就把他们进行了梳理、归 纳：有些字作部首与其他汉字合作组成时，为了书写的美观，为了巧 妙地融合在一起，笔画的书写上做了一些变化，比如：“木”“火”“禾” “人”等一些字的“捺”就变成了“点”；“土”“王”“车”“牛”等 一些字的“横”就变成了“提”…… 猛然间，我发觉班里竟鸦雀无声，78名学生一个个抱臂坐直， 谁也不碰谁了，连桌子底下踢打的小脚也缩了回去。莫非他们也受 了汉字的感染？也许吧 3