苏教版本国标本数学小学六年级的上册的长方体及正方体的体积2优选课时表格式优选教案.docVIP

长方体和正方体的体积（ 1） 教学内容： 苏教版国标本六年制小学数学第十一册 P25— 26。 教学目标： 1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。 、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。 、培养学生初步的归纳推理、抽象概括的能力。 教学重点： 探索并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 教学难点： 长方体和正方体体积公式的推导。 教学准备： 配套光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、以旧引新。 师：上节课我们认识了长 学生回答。（指名说说， 全班 交流补充。） 方体和正方体的特征，谁能对 着模型再来介绍一下？ 要计量一个物体的体积， 就要看这个物体含有多少个体 积单位．今天我们来 学习怎样 计 算 长 方 体 和 正方 体 的 体 积．板书课题 二、探究新知 师：用 1 立方厘米的小正 四人一组，合作操作。 1、通过操作、观 方体摆成长方体，要求四人小 察、猜想来认 组内每人摆出的长方体各不相 识长方体的体 同。 积与长、宽、 师：将摆出的长方体放在 高的关系。 桌上，并编号。 学生在小组内交流，然 请同学们说一说这些长方 后将这些长方体的长、宽、 体的长、宽、高各是多少，你 高依次记录在表格中。 是怎样看出来的，将这些长方 体的长、宽、高依次记录在表 学生在小组内互相核对 格中。 填写的结果是否正确，说一 引导学生依次去数每个长 说是怎样数出它们所包含的 方体中包含的小长方体的个 小正方体的个数的。 数，并记录在表格中。 学生交流后发言。（对那 问？观察表格中的这些长 些说出长方体的体积是它的 方体的长、宽、高以及它们的 长、宽、高的乘积的同学给 体积，再联系刚才数出它们体 予肯定和表扬。） 积的过程，你发现了什么？ 师：通过刚才的操作和讨 学生看图想一想，根据 论，我们想一想，长方体的体 每个长方体的长、宽、高来 积是不是它的长、宽、高的乘 思考。 积呢？ 依次出示例 10 中的三个 学生讨论：怎样用 1 立 长方体，问：如果用 1 立方厘 方厘米的小正方体摆出一个 米的小正方体摆出这三个长方 长 5 厘米、宽 4 厘米、高 3 体，各需要多少个小正方体？ 厘米的长方体？一共要用多 师：摆出的每个长方体的 少个 1 立方厘米的小正方体。 长、宽、高分别是多少？体积 2、验证、交流后 是多少立方厘米？这个结果与 学生根据刚才的操作， 归纳出长方体的 你操作前的想法一样吗？ 归纳得出长方体的体积计算 体积计算公式及 通过刚才操作过程中的发 公式。 字母公式。 现，同学们能说一说长方体的 体积与它的长、宽、高有什么 关系吗？怎样求长方体的体 积？ 通过交流得出公式：长方 体的体积 =长×宽×高。 问：如果用 V 表示长方体 的体积用 a、 b、 h 分别表示长 方体长、宽、高（出示如教材 3、根据正方体与 所示的长方体的直观图） ，你能 长方体之间的联 用字母表示长方体的体积公式 系，得出正方体 吗？ 的 体 积 计 算 公 交流得出： V=abh. 式。 师：正方体的棱长有什么 特点？你能直接写出正方体的 体积公式吗？ 交流得出： 正方体的体积 =棱长×棱长×棱长。 重点理解 的含义，进一 步明确 的读法、写法。 做“试一试”。  学生根据长方体的体积公式，归纳得出长方体的字母公式。 学生说一说正方体的棱长的特点，并直接写出正方体的体积公式。 学生打开课本第 26 页看一看，阅读后说说正方体体积的字母公式。 学生说一说先长方体的长、宽、高分别是多少，正方体的棱长是多少，再独立计算。 三、巩固练习。 做“练一练”。 学生先说说几个式子表 示的意思，再计算得数。 做练习六第 2 题 先让学生先说说为什么 要从里面量车厢的长、宽、 课堂作业：做练习六第 1、2 高，再让学生列式解答。 题。 独立解答，集体讲评。 四、评价总结。 谁愿意总结一下这节课我 评价总结。 们共同学习了哪些知识？你 们的收获是什么？还有哪些 疑问？ 五作业设计 板书 教学反思 长方体和正方体的体积（ 2） 教学内容： 苏教版国标本六年制小学数学第十一册 P27。 教学目标： 1、让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种 几何体的基本特征及它们之间的关系。 2、使学生会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。 3、让学生知道我国古代数学家在两千多年前就掌握了长方体体积的计算方法，增 强学生的民族自豪感和勇超先贤的信心和决心。 教学重点： 会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。 教学难点： 探索和理解长方体、正方体